Дистанційне навчання (історія)


15.09.2020
9 клас. Основи правознавства.
Тема: Державний лад.Форми держави.Державна влада. Функції держави.
https://www.youtube.com/watch?v=NS9VrAX0VGs
https://www.youtube.com/watch?v=8RNQNHL4m2I
Домашнє завдання: прочитати параграф 3, завдання на ст. 34.


15.90.2020
9 клас. Всесвітня історія.
Тема: Консульство та імперія у Франції. Наполеон Бонапарт.
Переглянути презентацію
https://www.youtube.com/watch?v=dOB_5zHcK6A&list=PLDtKFF36v0FIF3_tEYUn85z-duXsQagpv&index=12
Домашнє завдання: прочитати параграф 3, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.


15.09.2020
7 клас. Історія України.
Тема: Руські князі середини IX-X ст.
Перегляньте відеоурок: Увага! якщо посилання не відкривається, то скопіюйте його та вставте в googl
https://www.youtube.com/watch?v=S2VlYh_laRY
Домашнє завдання: Прочитати параграф 3, 4 перший пункт

14.09.2020
6 клас.
Тема: Заняття та спосіб життя первісних людей.
Перегляньте відеоурок: Увага! якщо посилання не відкривається, то скопіюйте його та вставте в googl
https://www.youtube.com/watch?v=oFSabTzOG78
Домашнє завдання: Прочитати параграф 5, виконати завдання - оцініть себе (ст.29)

14.09.2020
9 клас. Історія України.
Тема: Криза кріпосницької системи. Початок індустріальної революції.
Перегляньте відеоурок: Увага! якщо посилання не відкривається, то скопіюйте його та вставте в googl
https://www.youtube.com/watch?v=fFX-0xxkJn4


14.09.2020
8 клас. Історія України.
Тема: Соціальна структура суспільства в Україні XVIст.
Перегляньте презентацію
https://naurok.com.ua/prezentaciya-suspilno-politichne-zhittya-41036.html
Домашнє завдання: Прочитати параграф 2, перевірити засвоєне на уроці ст.17


11.09. 2020
7 клас. Історія України
Тема: Утворення України-Русі.
https://www.youtube.com/watch?v=qEdb2TwhMz8
Домашнє завдання: виконати завдання, що вказані на уроці.

11.09.2020
8 клас. Історія України
Тема: Люблінська унія та її вплив на українське суспільство.
Перегляньте відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=Gm09AQww1fE
Домашнє завдання: виконати завдання, що вказані на уроці, прочитати параграф 4.


11.09.2020
9 клас. Історія України
Тема: Соціально-економічне становище.  Міста та села. Торгівля.
Перегляньте відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=7InwLLVCX54
Домашнє завдання: виконати завдання, що вказані вна уроці.

10.09.2020
9 клас. Історія України
Тема:  Політика Російської імперії щодо українських етнічних земель.
Перегляньте матеріали
https://www.youtube.com/watch?v=DKhPJleRKL4
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа

09.09.2020
5 клас
Тема:Календарний та історичний час.
Перегляньте відеоурок
http://youtube.com/watch?v=3h16ll7ZBJU
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа

09.09.2020
8 клас. Всесвітня історія.
Тема: Середні віки в історії Європи та України. Вступ.
Зміст епохи Нового часу
Епоха Нового часу має свій неповторний вигляд, вона різноманітна у своїх проявах і залишила нам багатоманітну історичну спадщину. Новий час поділяється на окремі періоди:
• перший — кінець XV — кінець XVIII ст. — вивчається у 8 класі;
• другий — кінець XVIII — початок ХХ ст. — вивчається у 9 класі.

У перший період історії Нового часу відбувається формування основ індустріального суспільства (визначення записується у зошит).
Індустріальне суспільство — суспільство, в якому завершений процес створення великої, технологічно розвиненої промисловості.
Прискорення розвитку виробництва спричинило вдосконалення старих і створення нових знарядь праці. У XV ст. відбувся стрибок у розвитку техніки. Було винайдено верхньобійне колесо водяного двигуна (гірська справа, обробка металу, приведення в рух молота, преса). Із XIV ст. почали будувати домни. Водяне колесо використовувалося для піддування повітря у піч. З’явилися нові верстати (токарні, шліфувальні, гвинторізальні).
З’явився механічний годинник. Розвивалася військова техніка: з’являється ручна вогнепальна зброя (мушкети), важкі та легкі гармати. Відбувся переворот у військовій справі: на зміну рицарському війську прийшла масова наймана армія. З’явилися компас, астролябія, каравела. Це сприяло активному дослідженню та освоєнню нових земель.
Удосконалення знарядь праці, технології призвели до поглиблення спеціалізації ремісників. Вони стали працювати не на замовлення, а на ринок. Виникає мануфактура (визначення записується у зошит; від рука + виготовлення) — велике підприємство, засноване на розподілі праці; хоча праця переважно ручна, але застосовувалися механізми, які рухалися за допомогою води або вітра. Збільшилася продуктивність праці, розширилася торгівля, почав формуватися національний і міжнародний ринок, підвищилися прибутки підприємців і купців. Виникли біржі — місце продажу товарів оптом. З’явилися перші банки — установи, що виконують функції посередника у кредитуванні та сплаті платежів (визначення записується в зошит).
У цей час з’являються нові прошарки суспільства: наймані робітники і буржуазія. Починається розвиток капіталістичних відносин.
Домашнє завдання: прочитати текст параграфа, виконати в робочому зошиті
. Із запропонованого переліку виберіть поняття, які характеризують індустріальну цивілізацію.
Натуральне господарство, основа господарства — землеробство, банк, абсолютизм, цех, мануфактура, збільшується кількість міського
населення, залежні селяни, капітал, повинності, станово-представницька монархія, найманий робітник, зарплата, феодал, формування національного ринку, більшість людей проживає в селах, формування машинної промисловості.



09.09.2020
9 клас. Всесвітня історія.
Тема: Французька революція кінця XVІІІ ст.
Уважно перегляньте відеоурок.
https://www.youtube.com/watch?v=gTtfotjIhwk
https://www.youtube.com/watch?v=OydzDVrwGsI
Домашнє завдання: Прочитати  параграф 1,2, виконати завдання, що вказані після параграфа.


08.09.2020
9 клас. Правознавство.
Тема: Причини виникнення держави.
Уважно перегляньте відеоурок.
https://www.youtube.com/watch?v=KnA5GtPrd3g
Домашнє завдання: Прочитати 1 параграф, виконати завдання, що вказані після параграфа.


08.09.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема: Велике переселення народів та його наслідки. Розселення слов'ян.
Уважно перегляньте відеоурок. Виконайте завдання, що вказані на уроці.
https://www.youtube.com/watch?v=KGewEt9gCP4

 07.09.2020
9 клас Історія України.
Тема: Землі України на карті.
Перегляньте відеоматеріали:
https://video.novashkola.ua/9
Домашнє завдання: Прочитати 1 параграф, виконати завдання, що вказані після параграфа.



27.05.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема: Урок узагальнення до курсу.
1.Головними прикрасами готичних храмів були…
А) вітражі і скульптури
Б) картини та ідоли
В) ікони і фрески       
Г) орнаменти і в’язь
2. Який з польських королів отримав прізвисько Великий?
А) Казимир III
Б) Мешко I
В) Болеслав I
Г) Владислав
3. Коли було було створено Делійський султанат?
А) 1206 р.
Б) 1245 р.
В) 1398 р.
Г) 1453 р.
4. Дайте визначення поняттям:
Яничари -
Ярлик -
Єретик -
5. Продовжіть речення.
В результаті Кревської унії
6.  Продовжіть речення.
 В результаті битви на Косовому полі перемогу отримали
7. Назвіть чотири відомі вам історичні діячі даного періоду.
Достатній рівень
8. Опишіть, яким було навчання у середньовічній Європі.
Високий рівень
9. Складіть докладний опис однієї з пам’яток середньовічної культури.

 Відповіді прислати на електронну адресу derenuknadia@gmail.com. Бажаю успіхів.
27.05.2020.
6 клас.
Тема: Узагальнення до курсу. Внесок цивілізацій стародавнього світу в історію людства.
Перегляньте відеоурок, згадайте все, що ми вивчали протягом року.
https://www.youtube.com/watch?v=KZnTsJ8W0ws
Бажаю вам добре відпочити, набратися сил, не хворіти. До зустрічі у вересні.


 26.05.2020
9 клас. Основи правознавства.
Тема:  Урок узагальнення до курсу.
https://www.youtube.com/watch?v=r2D9qRIr0SI
Бажаю успіхів!

 26.05.2020
9 клас. Всесвітня історія.
Тема: Урок узагальнення до курсу.
Пригадайте, що ми вивчали на уроках всесвітньої історії. Бажаю вам успіхів.
https://www.youtube.com/watch?v=4FVmixNxwj0&list=PLDtKFF36v0FIF3_tEYUn85z-duXsQagpv&index=2

 26.05.2020. 
7 клас. Історія України.
Тема: Урок узагальнення до курсу.
Перегляньте відеофільм, пригадайте, що ми вивчали протягом року
https://www.youtube.com/watch?v=_hAdIboJxUs
Домашнє завдання: Ви добре потрацювали, бажаю вам добре відпочити , але хто забув прислати самостійну роботу, зробіть це!

25.05.2020
9 клас. Історія України
Тема: Урок узагальнення до курсу.
1.В якому університеті наприкінці ХІХ ст. було створено кафедру української історії
    (кафедру історії Східної Європи) на чолі з М. Грушевським?
     А  Харківському         Б  Київському                     В  Львівському      Г  Новоросійському
2.У якому місті в 1865 р. було відкрито Новоросійський університет?
    А  Одесі                       Б  Сімферополі                 В  Катеринославі               Г  Юзівці
3.Хто є автором першої національної опери «Запорожець за Дунаєм»?
А  Г. Квітка-Основ’яненко       Б  М. Лисенко      В  С. Гулак-Артемовський      Г  М. Вербицький
4.Художній напрям і творчий метод у літературі та мистецтві, що був домінуючим у
      другій половині ХІХ ст. і  якому було притаманне послідовне дотримання принципу  найбільш повного життєво правдивого відображення світу («відтворення життя у   формі самого життя»), - це:
       А  реалізм           Б  класицизм         В  романтизм                    Г  модернізм
5.Хто з українських істориків присвятив своє життя вивченню історії запорозького
       козацтва?
       А  Д. Багалій         Б  М. Грушевський            В  Д. Яворницький         Г  А. Кримський
6.Якою діяльністю уславилися  наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст. родини підприємців  Симиренків, Терещенків, Ханенків?
     А  меценатською       Б  правозахисною         В  педагогічною             Г  революційною
7. Австрійська влада на початку ХХ ст. йшла на політичні поступки українцям Східної   Галичини з огляду на конфронтацію із:
    А  Німеччиною  Б  Росією      В  Італією                Г  Сербією

8. Яка течія в українському русі в Східній Галичині стала домінуючою наприкінці ХІХ-на початку XX ст.?
    А  москвофільська  Б  радикальна В  народовська Г  старорусинська

9. Яку вимогу українського руху на початку ХХ ст. на західноукраїнських землях вдалося  реалізувати до початку Першої світової війни?
 А   відкрити український університет     Б  впровадити загальне виборче право
 В  поділити Галичину на українську і польську частини Г  ліквідувати поміщицьке землеволодіння
10. Створення в Одесі першої в Російській імперії (другої у світі) бактеріологічної станції пов’язано з ім’ям
А І. Мечникова           Б М. Терещенка        В А. Кримського           Г Д. Заболотного
11.Доповніть твердження.  Марко Кропивницький…
А написав перший драматичний твір в українській літературі
Б поставив першу оперу «Запорожець за Дунаєм»
В створив Товариство українських акторів    Г видав першу збірку українських народних пісень.
12. Укажіть основні чинники, що негативно впливали на розвиток української культури другої половини ХІХ – початку ХХ ст.
       1  Реформи 60–70-х років
       2  Відсутність власної державності, антиукраїнська політика російського та австрійського урядів
       3  Модернізація економіки, розвиток фабрично-заводського виробництва, завершення
           промислового перевороту
       4  Активна культурно-просвітницька діяльність діячів суспільно-політичного та
       національно-визвольного рухів
       5  Численні заборони урядів обох імперій
       6  Переслідування з боку влади передових діячів української культури, еміграція за кордон частини української інтеліґенції
       7  Розвиток ринкових відносин
13.Укажіть основні риси української культури другої половини ХІХ ст.
       1  домінування реалізму в образотворчому мистецтві та літературі
       2  стрімкий розвиток українського театрального мистецтва
       3  негативний вплив на розвиток культури адміністративних заборон на функціонування  української мови
       4  початок національного відродження на Слобожанщині
       5  домінування романтизму в музичному мистецтві
       6  поява вищих навчальних закладів у Харкові та Києві
14. У переліку імен видатних діячів української культури другої половини ХІХ ст.
      виберіть представників музичного мистецтва.
       1  С. Васильківський 2  А. Кримський  3  М. Лисенко 4  М. Леонтович
       5  М. Пимоненко    6  С. Крушельницька     7  І. Мечніков
15. Які особливості розвитку освіти на українських землях у в другій половині XIX — початку XX ст.? (Три варіанти відповіді)
1) Розширення мережі початкових шкіл;
2) повне фінансове забезпечення освіти українською мовою;
3) закриття семирічних реальних училищ;
4) опікування земствами освітньою діяльністю в Наддніпрянщині;
5) доступність для всіх охочих середньої гімназійної освіти;
6) відсутність у школах предметів церковно-релігійного змісту;
7) платне навчання у вищих навчальних закладах.


    Відповіді прислати на електронну адресу derenuknadia@gmail.com  до 28.05                                   
25.05.2020.
8 клас. Історія України.
Тема: Урок узагальнення до курсу.
Підсумкова робота з теми «Українські землі у 20–90-х рр. ХVІІІ ст.»

 І рівень (0,5 бала)
1. У якій галузі культури плідно працювали М. Березовський,
Д. Бортнянський, А. Ведель?
а) Театр  б) Література   в) Музика     г) Живопис
2.  Позначте назву останньої Запорозької Січі.
а) Кам’янська Січ  б)  Олешківська Січ
в) Нова Січ             г)  Чортомлицька Січ
3.  У якому році відбулося повстання на Правобережній Україні,
що увійшло в історію під назвою «Коліївщина»?
а) 1749  р.   б) 1750  р.   в) 1751 р.   г) 1768 р.
4. Позначте ім’я найбільш відомого ватажка опришківського
руху ХVІІІ ст.
а) У. Кармелюк      б) Л. Кобилиця    в) О. Довбуш      г) П. Полуботок                    
5. У якому році за указом російської імператриці Катерини ІІ
було скасовано гетьманство?
а) 1775  р.   б) 1750  р.   в) 1764 р.   г) 1768 р.
6. Скільки поділів Речі Посполитої було здійснено сусідніми державами у ХVІІІ ст.?
а) 1              б)  2              в) 3             г)  4
7. Запорозька Січ була зруйнована:
а) 1748  р.  б)  1775 р.    в) 1783  р.   г)  1794  р.
8. У якому році за указом імператриці Катерини ІІ було
ліквідоване Кримське ханство?
а) 1768  р.                       б)  1752  р.
в) 1757  р.                       г)  1783  р.
9. Останнім кошовим отаманом Запорозької Січі був:
а) К. Розумовський        б)  П.Тетеря
в) І. Самойлович             г)  П.Калнишевський
10. Позначте період гетьманства К. Розумовського
а) 1724—1736 рр.;           б)  1737—1749 рр.;
в) 1750—1764 рр.;           г)  1765—1800 рр.
11. Позначте імена осіб, про яких Т. Шевченко писав: «...це той
первий, що розпинав нашу Україну, а вторая доконала
вдову-сиротину»
а) Петро І, Катерина ІІ;                  б)  Марія-Терезія, Йосиф ІІ;
в) Петро ІІ, Анна Іванівна;             г)  Олександр ІІ, Єлизавета Петрівна
12. Повстання під назвою Коліївщина очолив:
а) М.Залізняк          б) Л. Кобилиця   
в) О. Довбуш          г) Верлан

 ІІ рівень (1 бал)
13. Дайте визначення:
Гайдамаки - _______________________________________________________
__________________________________________________________________
Опришки- ________________________________________________________
__________________________________________________________________
14. Установіть послідовність подій.
а) Створення Другої Малоросійської колегії
б) Скасування козацького устрою на Слобожанщині
в) Гайдамацьке повстання під проводом Верлана
г) Загибель провідника опришків О. Довбуша         1-___; 2-____;3-____;4-____
ІІІ рівень (1,5 бали)
15.  Установіть відповідність між діячами і їх характеристиками.
а) Г. Сковорода
1) Видатний архітектор
б) О. Довбуш
2) Видатний філософ
в) І. Гонта
3) Один із керівників опришків
г) М. Березовський
4) Видатний композитор

5) Один із провідників Коліївщини
а)____; б)____; в)____; г)_____
16. Який варіант заповнення пропусків у тексті є правильним?
Нова Січ поділялася на ... куренів; територія, що належала запорожцям, називалася ..., вона поділялася на адміністративно-територіальні округи, які мали назву ...».
а) 12, Запорожжя, зимівники   б) 24, Дике Поле, хутори
в) 28, Великий Лук, клейноди г) 38, Запорозькі Вольності, паланки       __________________
IV рівень (2 бали)
17.  Якими були особливості розвитку української культури другої
половини ХVІІІ ст.?
Відповіді прислати на електронну адресу derenuknadia@gmail.com  до 28.05


25.05.202
6 клас.
Тема: Урок узагальнення і систематизації знань.
Рівень І
Завдання 1 – 6 мають по 4 варіанти відповіді, серед яких лише один правильний.
1. Знайдіть зайве:     Причинами поділу Римської імперії на Західну і Східну були:
А) армія поступово перестала бути оплотом могутності Риму;
Б) посилення влади імператора, сенат утратив роль колективного органу влади;
В) заснування нової столиці Римської імперії – Константинополь;
Г) надання християнству статусу державної релігії
 2. Що було головним  наслідком Великого переселення народів:       
А) повстання рабів;
Б) поділ римської імперії на Західну і Східну;
В) прийняття християнства;
Г)падіння Римської імперії.
3. Під час Великого переселення народів слов'яни розселились на великій території. Учені розділили слов'ян на три гілки:                                         
А) 1- східні, 2 - південні, 3-західні ;
Б) 1- західні, 3 - південні, 2 - східні;
В) 1- північні, 3 - південні, 2 - східні;
Г) 1- північні, 2-західні, 3- південні.
 4. Роль міста Рима в ІV-V ст..
А столиця єдиної потужної Римської імперії
Б столиця Західної Римської імперії
В столиця Східної Римської імперії
Г центр християнської релігії, місце перебування римського патріарха – папи
 5. Назва форми правління в пізній Римській імперії (кінець ІІІ – ІУ ст..)
А анархія (безвладдя)
Б діархія (влада двох)
В олігархія (влада небагатьох)
Г тетрархія (влада чотирьох)
 6. Назва найбільшого амфітеатру в Римі, а також його призначення:
А Колізей, ігри гладіаторів, цькування диких звірів, морські бої
Б Пантеон, театральні та циркові вистави
В Парфенон, театральні вистави та концерти музикантів
Г Форум, театральні вистави, виступи жонглерів та фокусників, місце для купівлі-продажу
 Рівень ІІ
1. Установіть відповідність:
1  імператор                                              А   багатий і безкорисливий покровитель мистецтва
2   меценат                                                Б  володар великої держави з різними
                                                                           народами; монарх
3   префект                                                 В   керівник адміністративно-
                                                                 територіальної одиниці держави
4  принцепс                                            Г   майнові, вікові, статеві чи релігійні
                                                                      обмеження для виборців
                                                               Д перший сенатор у Римі, деякий час – титул
                                                                         повелителя

2. Установіть відповідність:
1  варвари                                                 А   вищі духовні сани в християнстві
2 єпископи                                                Б   вільні хлібороби, орендарі землі у Стародавньому                               Римі
3 колони                                                    В    громадяни Риму, які у війську
                                                                       становили кінноту
4 префектури                                             Г    народи, які жили поза межами
                                                                            античного світу
                                                     Д  частини, на які поділяли державу для кращого    
управління
 Рівень ІІІ
Установіть послідовність зміни влади в Римі
А падіння частини Римської імперії під натиском варварів
Б Римська імперія
В Римська республіка
Г царський етап в історії Давнього Риму
 Рівень ІV 
Дайте розгорнуту відповідь на питання:
«Падіння Західної Римської імперії»
 Відповіді прислати на електронну адресу до 28.05 derenuknadia@gmail.com
 :

 20.05.2020.
8 клас. Всесвітня історія.
Тема: Урок узагальнення і систематизації знань
1. Яка подія призвела до руйнування середньовічного феодального суспільства?
А) поява колоній       Б) Великі географічні відкриття           В) іспанська Конкіста
2. У якій країні виникла культура Відродження?
А) Франція       Б) Англія           В) Італія
3. Завершіть речення.
Генріх VIII кинув виклик Риму, так утворилась нова віра -
А) англіканство       Б) лютеранство           В) кальвінізм
4. У якому рядку всі слова стосуються мануфактури?
А) статут, майстерня, гільдія, підмайстер
Б) підприємство, ручна праця, робітники, продукція
В) ремесло, майстер, найманий працівник, шедевр
5. Доповніть твердження. Варфоломієва ніч - це
А) релігійні війни        Б) коронація Генріха ІV           В) війна в Нідерландах
6. У Московській державі за часів правління Івана Грозного утвердилась
А) абсолютна монархія      Б) станово-представницька монархія
В) парламентська монархія
7. Установіть відповідність між поняттями та їх визначеннями.
1. Відродження.
2. Реформація.
3. Просвітництво.
4. Промисловий переворот.
А) Широка ідейна течія, яка відображала антифеодальний, антиабсолютистський настрій освіченої частини населення у другій половині XVII —XVIII століття.
Б) Перехід від мануфактурного виробництва до фабричного, від ручної праці до машинної
В) Суспільно-політичний рух у країнах Західної та Центральної Європи в XVI столітті, спрямований проти католицької церкви.
Г) Політика, здійснювана у XVIII столітті в деяких європейських монархічних державах. Її змістом було знищення або перетворення «згори» найбільш застарілих феодальних порядків.
Д) Культурно-філософський рух кінця Середньовіччя — початку Нового часу, що ґрунтувався на ідеалах гуманізму та орієнтувався на спадщину античності

8. Установіть відповідність між іменами історичних діячів та їх висловами.
1. Олівер Кромвель
2. Галілео Галілей
3. Мартін Лютер
4. Генріх ІV
А) "А все-таки вона обертається"
Б) "95 тез"
В) "Сподівайтесь на Бога, але порох тримайте сухим"
Г) ."Париж вартий меси"
Д) "Держава - це я"

9. Розташуйте події у хронологічній послідовності:
А) Перша подорож Христофора Колумба
Б) Тридцятилітня війна
В) Селянська війна в Німеччині
Г) Англійська революція
Д) Перемога "Непереможної армади"
Е) Проголошення незалежності Об'єднаних провінцій Нідерландів

10-12. Дайте відповіді на запитання до джерела.
"Ми вважаємо очевидними такі істини: усі люди створені рівними і всі вони обдаровані Творцем деякими невідчужуваними правами, до яких належить життя, свобода і прагнення до щастя. Для забезпечення цих прав серед людей установлені уряди ... якщо ця форма уряду стає згубною для цієї мети, то народ має право змінити або знищити її та створити новий уряд... Оголошуємо від імені народу, який уповноважив нас, що наші об'єднані колонії є і по праву повинні бути надалі вільними і незалежними штатами".
А) Які ідеї Просвітництва простежуються у Декларації незалежності?

Б) Чи вплинули ці ідеї на становище чорношкірого населення США?
Відповіді прислати на електронну адресу:derenuknadia@gmail.com, до 27.05

 20.05.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема: Урок узагальнення і систематизації знань
Уважно перегляньте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=fQqY1DTbq2A
Я думаю, що ви згадали, те, що ми вивчали протягом року.
Домашнє завдання: підготуватися до самостійної роботи.

 20.05.2020
6 клас
Тема: Давні слов"яни. Прабатьківщина слов"ян.
https://www.youtube.com/watch?v=wtHglHBmn4Q
Домашнє завдання: прочитати текст параграфа.

 19.05.2020.
9 клас. Основи правознавства.
Тема: Урок узагальнення і систематизації знань.
Початковий рівень (3 б)
1.     Який орган має право визнати особу недієздатною?
А) селищна рада   
Б) лікар     
В) суд        
Г) орган опіки та піклування
 2.Позначте правильне твердження.
А) основна роль у вихованні дитини належить батькові
Б) основна роль у вихованні дитини належить матері
В) батьки мають рівні права та обов’язки щодо виховання дітей
 3. Забезпечення громадського порядку, попередження, розкриття і розслідування правопорушень, злочинів, виправлення та перевиховування засуджених, забезпечення пожежної безпеки та безпеки дорожнього руху є завданням:
а) правоохоронні органи
б) СБУ
в) органи внутрішніх справ
г) прокуратури
Середній рівень (3б)
4. Дайте визначення поняттям:
Злочин -
Споживач -
5. Вкажіть вік з якого особа може вступати у шлюб
6. Продовжіть речення.
Головним документом, що регулює сімейні правовідносини є:
Достатній рівень (3б)
7. Установіть відповідність між поняттями та визначеннями
1.  адвокат
А) законодавчо уповноважена особа, до компетенції якої входить вчинення нотаріальних дій
2.     суддя
Б) юрист, який спеціалізується на одній із галузей права
3.     нотаріус
В) головний законний представник обвинуваченого

Д) державна особа, представник судової влади, який здійснює правосуддя та виносить вирок
8. Вкажіть різницю між опікою та піклуванням
Високий рівень (3б)
9. Напишіть розгорнуту відповідь на запитання: Якби я був адвокатом…
10. Розробіть «Добрі поради», щоб успішно працевлаштуватися.
Відповіді прислати на електронну адресу:derenuknadia@gmail.com, до 28.05

19.05.2020
9 клас. Всесвітня історія.
Тема: Урок узагальнення і систематизації знань.
1. Коли було завершено формування Антанти?
а)1893 р.
б)1904 р.
в)1907 р.
г)1905 р.
2. Які країни утворили Троїстий союз?
а)Німеччина
б)Туреччина
в)Росія
г)Австро-Угорщина
д)Італія
е)Іспанія
3. Конфлікт між якими державами був ключовим на початку XX ст.?
а)США та Англією
б)Росією та Японією
в)Англією та Німеччиною
г)Англією та Японією
4. Яка країна виявилася лідером у «гонці озброєнь» на початку ХХ ст.?
а)Німеччина
б)Росія
в)Англія
г)Франція
5. Що означає термін "анексія"?
а)Об'єднання з сусідами
б)Звільнення
в)Військові виплати
г)Захоплення, приєднання чужої територї
6. 8 квітня 1904 року в Лондоні було підписано англо - французьку таємну угоду,згідно з якою Англія визнавала право Франції на
а)Алжир
б)Туніс
в)Марокко
г)Сенегал
7. У якій державі у 1906 році був закладений перший дредноут - великий лінійний корабель із потужною артилерією?
а)У Великій Британії
б)У Німеччині
в)У Франції
г)У США
8. Скільки було Балканських воєн?
а)1
б)2
в)3
г)4
9. Яка війна стала першою у боротьбі за переділ світу?
а)англо-бурська
б)іспано-американська
в)російсько-японська
г)італо-турецька
10. Відомими французькими хіміками були:
а) Антуан Лоран де Лавуазьє
б)Клод Луї Бертолле
в) Грегор Мендель
г)Луї Пастер
11. Працю «До електродинаміки тіл», у якій було закладено основи теорії відносності, написав:
а)Ернест Резерфорд
б)Макс Планк
в)Нільс Бор
г)Альберт Ейнштейн
12. На початку XX ст. звичним явищем стало кіно, яке було винайдено:
а)Луї Жаном та Огюстом Люм’єр у 1895 р.
б)Гульєльмом Марконі та Олександром Поповим у 1895 р.
в)Александером Грейамом Беллом у 1876 р.
г) Xайремом Максима у 1883 р.
13. Положеня цього філософа про торування шляху до надлюдини, яка стоїть по той бік добра і зла, використав у своїй практиці Гітлер:
а)Зігмунд Фрейд
б)Іммануїл Кант
в)Фрідріх Ніцше
г)Георг Вільгельм Фрідріх Гегель
14. Відомими біологами були:
а)Роберт Кох
б)Годвін Остін
в)Нільс Бор
г)Луї Пастер
15. Хто займався дослідженням африканського континенту?
а)Т. Беллінсгаузен та М. Лазарєв
б)М. Маклухо-Маклай та М. Пржевальський
в)Д. Лівінгстон та Г. Стенлі
г)Р. Берк та В. О'хара
16. Уродженець України. Займався дослідженням природи та населення Океанії
а)М.Пржевальський
б)М.Лазарєв
в)П. Семенов Тян -Шанський
г)М.Миклухо - Маклай
17. Автор "теорії умовних рефлексів"?
а)Т.Морган
б)І.Павлов
в)І. Мечников
г)Ч. Дарвін
18. Оберіть представників музичного мистецтва
а)І. Рєпін, В. Тернер, О. Іванов
б)Г. Берліоз, Дж.Верді, М. Глинка
в)К. Моне, Е. Дега, В.Ван Гог
19. Одна із основних рис мистецтва та літератури цього жанру полягає в прагненні правдивого, об'єктивного відображення дійсності. Вкажіть назву.
а)Модернізм
б)Романтизм
в)Реалізм
г)Класицизм
20. Стиль, що прагнув синтезу (поєднання) й переосмислення минулого культури,особливо європейської
а)класицизм
б)модернізм
в)імпресіонізм
г)неоромантизм
21. Засновник жанру соціального та історичного романів
а)Джордж Гордон Байрон
б)Олександр Пушкін
в)Вальтер Скотт
г)Фрідріх Шіллер
22. Британські митці Джон Констебль і Джозеф Вільям Тернер завоювали визнання
а)моралістів
б)романтистів
в)пейзажистів
 Відповіді прислати на електронну адресу:derenuknadia@gmail.com, до 26.05

 19.05.2020
7 клас. Історія України.
Тема: Урок узагальнення та систематизації знань.
І рівень  ( 3 б.)
1.  Битва на річці Калка відбулася у:
А 1223р.  Б 1237р. В 1240р. Г 1242р.
2. Позначте факт, що стосується життя й діяльності князя Романа Мстиславовича:
А  прийняв королівську корону від Папи Римського;  Б  заснував місто Львів;
В  об’єднав Галичину і Волинь в єдину державу;  Г  розбив хрестоносців у битві під Дорогочином.
3. Яке місто було захоплене та розгромлене  монголами у 1240 р.:
А  Чернігів;    Б  Луцьк;    В  Київ;           Г Переяслав.
4. Столицею Галицько-Волинської держави за Романа Мстиславовича було місто:
А Холм;  Б Галич;  В Володимир; Г Львів.
5. Ліквідація Волинського удільного князівства:
А 1385 р.;  Б 1340 р.;  В 1452 р.;   Г 1471р.
 6. До складу якої держави у др. пол. ХІV ст.. потрапила Чернігово-Сіверщина:
     А Королівське Польське;   Б Князівство Литовське;
     В Московське царство;       Г Кримське ханство.
ІІ рівень  ( 3 б.)
7. Про які події йдеться в грамоті великого князя Олександра 1497 р.:
“Бажаючи покращити стан нашого міста Луцька, щоб його мешканці, відповідно до свого становища, могли робити більше для його устрою, замість руського або волинського, або якогось іншого права, яке вони мали раніше, надаємо їм на вічні часи право тевтонське... , у місті відновлюємо посаду війта ... . Йому (війту) у кримінальних справах та справах, які стосуються небезпеки для життя, даємо і дозволяємо повну свободу дій ... . Хочемо, отже, щоб усі мешканці міста разом і кожен окремо, а також ті, які живуть навколо нього, за посередництвом цього права, без жодного винятку, в усьому, що постановляє право, підкорялися війту і райцям, які будуть у свій час.”
А надання права на безмитну торгівлю;    Б надання права на міське самоврядування;
В запровадження посади війта;                   Г зміни до кримінального кодексу.
8. Яке поняття відповідає визначенню:багатогалузеве сільське господарство ,яке базувалося на щотижневій панщині залежних селян і було зорієнтовано на товарно-грошові відносини:
А рада; Б магістрат; В фільварок; Г лава.
9. Яка споруда пов’язана з подільським князем Федором Коріатовичем::
А Острозький замок;     Б Олеський замок на Львівщині;
В Хотинська фортеця;   Г Мукачівський замок “Паланок”.
ІІІ рівень ( 4б.)
10. Установіть відповідність між характеристикою  та іменем князя, якому вона належить.

А об’єднання Галичини й Волині в єдину державу;
1 Юрій І Львович
Б  піднесення Галицько-Волинської держави,
боротьба з монгольською навалою;
2  Лев І Данилович
В залишався васалом Золотої Орди,
приєднання частини Закарпаття з м.Мукачева;
3   Роман Мстиславич
Г на Галицько-Волинський трон був обраний
боярами; намагався запровадити католицтво.
4 Данило Романович

5 Юрій ІІ Болеслав
11.Установіть хронологічну послідовність подій:
 А Остаточна ліквідація Київського князівства;
 Б Укладення Кревської унії;
 В Битва під Вількомиром;                     
 Г З’ізд монархів у Луцьку.

ІV рівень ( 2 б.)
12.Дайте розгорнуту відповідь на запитання: чи можна вважати Галицько-Волинську державу спадкоємницею Русі?Аргументуйте свою думку.
Відповіді прислати на електронну адресу:derenuknadia@gmail.com, до 26.05
18.05.2020
9 клас. Історія України.
Тема: Український професійний театр. Музика.
Перегляньте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=tqnX1j-ULAs
Домашнє завдання: прочитати текст параграфа, дати відповіді на запитання.
18.05.2020
6 клас. Історія Стародавнього світу.
Тема: Початок Великого переселення народів. 
Уважно перегляньте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=90rWxu69VmU
Домашнє завдання: прочитати текст параграфа, запам"ятати дати і терміни.

 18.05.2020
8 клас. Історія України
Тема: Освіта і наука. Києво-Могилянська академія. Архітектура. Образотворче мистецтво. Музика.
Уважно перегляньте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=Iri-0_oYytU
Домашнє завдання: прочитати текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.

13.05.2020.
8 клас. Всесвітня історія.
Тема: Утворення США. Конституція США.
Перегляньте відеоматеріал
https://www.youtube.com/watch?v=wPPl3QELNQI
https://www.youtube.com/watch?v=6ZdcnN2Cr1A&vl=uk
Домашнє завдання: прочитати текст параграфа, скласти хронологічну таблицю.

13.05.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема: Індія в період політичної децентралізації.
Індія має дуже різноманітні природні зони, що дозволяло обробляти різні сільськогосподарські культури. Наявність корисних копалин сприяла розвитку всіляких ремесел. У політичному плані на початку Середньовіччя Індія була роздробленою державою, дрібними князівствами управляли правителі - раджі.
 Велике значення у житті індійців мала община, оскільки тільки загальними зусиллями можна було осушувати землю від боліт і будувати іригаційні споруди.
В Індії зберігався кастовий лад.В Індії у VI-XII ст. утворилося до 70 самостійних держав-князівств. Раджі постійно ворогували між собою. Країна була послаблена війнами і стала легкою здобиччю для завойовників. До Індії вторглися мусульмани під традиційним гаслом «священної війни з невірними».
У XIII ст. на території Північної Індії утворилася незалежна мусульманська держава зі столицею в місті Делі - Делійський султанат.
В одній з хронік про делійського султана повідомлялося, що він дарував воїнам як винагороду за службу села разом із селянами, якщо ж воїн помирав, то подарована земля відходила до сина, зятя або іншого родича.Об’єднав Індію мусульманин Бабур. Нащадок великих завойовників Тамерлана і Чингісхана, він поставив собі за мету завоювати Індію. Бабур мав у своєму розпорядженні чудово навчену кінноту та артилерію. У квітні 1526 р. гармати Бабура зламали опір сутана. Бабур об’єднав під своєю владою велику частину північної Індії від Інду до Гангу. Цю державу згодом назвали імперією Великих Моголів.
Домашнє завдання: прочитати текст параграфа, скласти таблицю «Досягнення індійців в галузі науки та культури».

13.05.2020
6 клас.
Тема: Поділ Римської імперії.
Уважно перегляньте відеоурок за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=5V1aiv3xIsA
Домашнє завдання: виконайте завдання, що вказані на уроці.

12.05.2020
9 клас. Історія України.
Тема: Повсякденне життя людей на початку ХХ століття.
Опрацюйте матеріал за посиланням:
https://history.vn.ua/lessoґґn/world-history-2018-lessons-9-class-my-conspect/31.php
Домашнє завдання: Виконайте завдання, що вказані в посиланні.

 12.05.2020
7 клас. Історія України.
Тема: Практичне заняття. Історичний портрет К.Острозького.

Князь Василь-Костянтин Острозький – Великий українець.

Про князя Василя-Костянтина Острозького (1525? – 1608) знаємо небагато. У кращому випадку – що це був багатий магнат. Хтось може згадати, що він заснував Острозьку академію та на його кошти видали Острозьку Біблію.
Сама ж діяльність князя (а була вона багатогранною!) належним чином не поцінована. Хоча те, що він зробив, мало велике значення для української історії, спрямувало її у відповідне русло.
Звернемося до основних моментів діяльності В.-К.Острозького. Його батько, Костянтин Іванович, був видатним полководцем. Обіймав високі становища у Великому князівстві Литовському. Йому вдалося, переважно за рахунок великокнязівських пожалувань, які давалися переважно за воєнні звитяги, значно розширити свої володіння. Проте за військовими справами йому не залишалося часу зайнятися господарською діяльністю.
Молоді роки В.-К.Острозький присвятив збиранню батьківських земель і розширенню свого домена. Зрештою, на середину 70-их рр. в його руках опинилися величезні володіння, які охоплювали значну частину території сучасної України. Йому належала третина земель історичної Волині (зараз це переважно землі Рівненської, Хмельницької та Тернопільської областей), 14 міст і більших поселень з округами на Київщині, 8 – на Брацлавщині, 4 – на Галичині, 32 – на території Польщі.
Річний прибуток князя становив 10 мільйонів золотих – величезна на той час сума. І його вважали найбагатшою людиною не лише тодішньої Речі Посполитої, а й усієї Європи. Статки князя дозволяли виставити військо чисельністю 15-20 тис. чоловік. Не кожен європейський правитель мав таку армію в той час.
Двір В.-К.Острозького багато в чому нагадував інституцію незалежного правителя. У його резиденціях в Дубні й Острозі перебувало близько двох тисяч слуг, переважно молодих людей. Для них це була своєрідна школа управління, де вони набували потрібного досвіду. Пізніше ці люди ставали до служби в надвірному війську, канцеляріях, їх призначали управителями маєтків, опинялися вони й на церковних становищах.
Велику увагу В.-К.Острозький приділяв обороні земель від татарських наїздів. У ХУІ-ХУІІ ст. це була найболючіша проблема України. Князь власним коштом утримував кількатисячний загін вершників для оборони від татар. Він неодноразово в 70-90-их рр. успішно відбивав напади ординців. Саме в обороні українських земель В.-К.Острозький виявив неабиякі військові і дипломатичні здібності, а його боротьба проти «поган» була високо оцінена в тогочасних хроніках та поетичних творах.
Коштом князя було засновано й побудовано чимало міст і замків, передусім на південно-східній Волині та Київщині. Наприклад, його стараннями були збудовані замки на межі з Диким полем – у Білій Церкві, Переяславі, Богуславі. Завдяки цим діям стала більш інтенсивною колонізація українцями нинішніх центрально-українських земель. Сам же князь неодноразово рятував Київ від татарських наїздів. Так, у 1578 р. він виплатив татарам 3.000 дукатів, щоб ті не грабували це місто. Будучи Київським воєводою, В.-К.Острозький зробив багато як для відродження Київської землі, так і Києва, котрі в ХУІ ст. були відкриті для татарських нападів і лежали в руїнах. Також він чимало зробив для культурного розвитку цього міста, зокрема, такого його культурно-релігійного центру, як Києво-Печерська лавра. Саме вихованці двору князя В.-К.Острозького (Єлисей Плетенецький, Мелетій Смотрицький, П.Конашевич-Сагайдачний та інші) продовжили справу свого патрона по відродженню Києва. Є підстави говорити, що без В.-К.Острозького не було б ні «Могилянського ренесансу», ні піднесення Києва в ХУІІ ст., ні перетворення його в духовну столицю України. На жаль, кияни цього вже не пам’ятають. І на вулицях нашої столиці ви не знайдете навіть скромного пам’ятника В.-К.Острозькому.
Взагалі завдяки діянням князя українські землі в кінці ХУІ ст., будучи хоча б частково захищені від татарських нападів, отримали змогу відносно нормально розвиватися як у плані господарському, так і культурному. Саме в таких умовах стало можливим т.з. «українське відродження» кінця ХУІ – початку ХУІІ ст., про яке писали М.Грушевський та інші дослідники. Однак сумнівно, щоб це відродження відбулося без В.-К.Острозького.
Саме він заснував першу в Східній Європі вищу школу – Острозьку академію. Ця школа проіснувала близько 60-ти років. З її стін вийшло чимало видатних культурних діячів, які виступали письменниками, вчителями, вченими, священнослужителями. Вихованці Острозької академії стояли біля витоків школи Київського братства й Києво-Могилянки. Випускник цієї академії, Мелетій Смотрицький, створив граматику старослов’янської мови, яка справила значний вплив на розвиток філологічної науки як в Україні, так і за її межами.
Під керівництвом В.-К.Острозького і за його сприянням була видана Острозька Біблія. Це, по суті, перше в Європі критично-наукове видання біблійних книг, укладене на основі різних текстів. Подібного роду видання в Західній Європі з’явилася лише в 90-их рр. ХУІ ст., тобто через десять років після появи Острозької Біблії. Саме ця Біблія стала канонічним текстом для християн, котрі використовували в богослужінні старослов’янську мову.
Також в Острозі під покровительством князя розвинулася полемічна література – предтеча української новочасної літератури. Сам князь виступав замовником полемічних творів, друкував їх на свої кошти й винагороджував авторів.
В.-К.Острозький, виступаючи покровителем православ’я в Речі Посполитій, чимало уваги звертав на розбудову церковних структур. Він виступав фундатором численних церков, монастирів. Навіть виношував амбітний план створення патріархату на українських землях. Якби цей план був реалізований, ми би вже тоді мали незалежну українську церкву. На жаль, в силу певних обставин, цей план так і не став реальністю.
Фактично В.-К.Острозький і в господарському, й політичному, і культурному та церковному планах творив незалежну державну структуру. І хоча він визнавав зверхність над собою короля Речі Посполитої, проте поводився незалежно. Навіть у листах писав «Ми, Костянтин, з Божої ласки князь на Волині». Так у той час іменували себе суверенні правителі.
Якби справи князя отримали своє гідне продовження, ми б мали і іншу державу, і більш нормальну історію, яку можна було б «читати без брому». Але навіть те, що він зробив заслуговує високої оцінки.
Можливо, варто уважніше придивитися до політичної, військової, дипломатичної, господарської, культурної, церковної діяльності В.-К.Острозького. Власне, це потрібно не йому. Це потрібно нам.
Домашнє завдання: скласти історичний портрет К.Острозького, прислати на електронну адресу:derenuknadia@gmail.com


6.05.2020
6 клас. Історія Стародавнього світу.
Тема:   Культура Давнього Риму.
Уважно перегляньте відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=hSDhdYjfsas
Домашнє завдання: прочитайте відповідний параграф та виконайте завдання, що вказані на відеоуроці.

 6.05.2020
8 клас. Всесвітня історія.
Тема: Колонії Великої Британії в Північній Америці.
https://www.youtube.com/watch?v=hV34oZ8fPnc
Домашнє завдання: прочитайте відповідний параграф, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.

6.05.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема: Держава  і суспільство в середньовічному Китаї.

Домашнє завдання: прочитати текст параграфа.


 5.05.2020
7 клас. Історія України.
Тема: Пам'ятки середньовічної культури ХІV-ХV cт.  Ю.Дрогобич.
Уважно перегляньте відеоурок за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=yQzYR-KnbGk&list=PLv6ufBUWdRi2vc0yOzw-IJr4jRnwSJLdQ&index=26
Домашнє завдання: Прочитати відповідний параграф.

 5.05.2020
9 клас. Основи правознавства.
Тема: Практичне заняття: Ігровий суд. Зустріч із юристами.
https://www.youtube.com/watch?v=QSUiiJyUE_Q
https://www.youtube.com/watch?v=iPgmy6LtGbQ
https://www.youtube.com/watch?v=wNKL03-MCAI
Домашнє завдання: прочитати відповідний параграф.

5.05.2020
9 клас. Всесвітня історія.
Тема: Науково-технічна революція зламу ХІХ-ХХ ст. та її вплив на людину й суспільство.
Перегляньте презентацію:
https://vseosvita.ua/library/naukovo-tehnicna-revolucia-na-zlami-hih-hh-st-104407.html
Домашнє завдання: прочитати відповідний параграф, скласти хронологічну таблицю.


 4.05.2020
6 клас. Історія Стародавнього світу.
Тема: Виникнення та поширення християнства.
Перегляньте відеоурок.
 https://www.youtube.com/watch?v=_pxvf-SFtOo
Домашнє завдання: Прочитати відповідний параграф.

 4.05.2020
8 клас. Історія України.
Тема: Поділи Речі Посполитої: зміни у становищі Правобережної України та західноукраїнських земель.
Перегляньте презентацію:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-podili-rechi-pospolito-zmini-u-stanovischi-pravoberezhno-ukra-ni-ta-zahidnoukra-nskih-zemel-177302.html

Домашнє завдання: Прочитати відповідний параграф, опрацювати терміни та поняття.


 4.05.2020.
9 клас. Історія України.
Тема: Особливості розвиткукультурного життя. Література в середині ХІХ на початку ХХ ст.
Перегляньте відеоуроки:
https://www.youtube.com/watch?v=5c_8J3QSDvY
https://www.youtube.com/watch?v=ZG4uEimVcSs
Домашнє завдання: Прочитати відповідний параграф, скласти таблицю "Розвиток літератури"
29.04.2020
8 клас. Всесвітня історія.
Тема: Міжнародні відносини.
Уважно перегляньте відеоурок.
https://www.youtube.com/watch?v=tafgmcOvngs
Домашнє завдання: Прочитати відповідний параграф, скласти хронологічну таблицю.

 29.04.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема: Вплив церкви на середньовічне суспільство.
Перегляньте 2 урок, наголошую - 2 урок
https://www.youtube.com/watch?v=qIbu9QGv6HM

29.04.2020
6 клас. Історія.
Тема: Кризові явища в Римській імперії.
Криза Римської імперії
У II-III ст. велетенська Римська імперія вступила у тривалу кризу. Дедалі рідше збиралися народні збори і до III ст. н. е. вони зовсім зникають. Сенат уже не розв’язував важливих проблем держави. У провінціях постійно було неспокійно. Повставали не тільки підкорені народи, а й легіони, які повинні були тримати їх у покорі. Частина провінцій раз за разом проголошувала незалежність. Армія, яка становила опору імператорського Риму, втрачала боєздатність і дисципліну. Скарбниця держави була порожньою через витрати на величезну армію та розкіш імператорського двору. Щоб покрити витрати, імператори вдавалися до всіляких фінансових махінацій: зменшувалась вага срібних і золотих монет, карбувалися мідні гроші тощо. Все це викликало знецінення грошей - інфляцію, а як наслідок - зростання цін, господарський занепад, падіння життєвого рівня. Втрачався зв’язок із провінціями, занепадала торгівля. Нехтування римлянами законів, звичаїв і традицій призвело до небувалого зростання злочинності.

Із припиненням загарбницьких воєн Рим уже не отримував невільників у таких масштабах, як раніше. Раби стали дорожчими. Відповідно зменшилась ефективність рабської праці. Тому рабів примушували працювати дедалі більше. Щоб раби трудилися старанніше, господарі надавали їм ділянку землі, дозволяли мати сім’ю, власне майно, їх називали «рабами з хатинами» - колонами. Але зазвичай колонам не вдавалося зміцнити своє господарство, і вони потрапляли в залежність від заможних римлян або розорялися. Тоді їх уже продавали із земельною ділянкою та боргами. На цей час серед римлян зростав прошарок люмпен-пролетарів, їх цікавили лише «хліб і видовища», а також те, чи роздаватиме гроші черговий імператор. Усе це послаблювало імперію та наближало її загибель.
Основні прояви кризи
-           Праця рабів, яка була основою господарства Римської імперії, ставала більш збитковою і спричиняла загальну кризу всього рабовласницького господарства;
-           Визнанням самими рабовласниками неефективності примусової праці рабів стала поява «рабів з хатинами», яких господарі наділяли невеликими ділянками землі й дозволяли створювати сім’ї і споруджувати будинки;
-           Заміна рабів на орендарів­колонів, праця яких була продуктивнішою, оскільки вони віддавали власнику землі лише третину зібраного врожаю;
-           Послаблення влади імператорів і перетворення армії на вирішальну силу в державі;
-           Початок розпаду Римської імперії: відокремлення від неї Єгипту, Галлії та інших провінцій;

-           Посилення тиску варварів на кордони Римської імперії.
Домашнє завдання: прочитати відповідний параграф, опрацювати терміни та визначення.

 28.04.2020
7 клас. Історія України.
Тема: Сільське господарство. Ремесла і торгівля. Міста, магдебурське право.
Уважно перегляньте відео
https://www.youtube.com/watch?v=L1_3j97bCMQ
Домашнє завдання: прочитати відповідний параграф, скласти хронологічну таблицю.

 28.04.2020.
9 клас. Всесвітня історія.
Тема:  Урізноманітнення форм і напрямків освіти. Університет як автономна інституція. Наукові та технічні досягнення.
Домашнє завдання: опрацювати параграф, скласти таблицю"Наукові досягнення"

 28.04.2020.
9 клас. Основи правознавства.
Тема: Поліцейські (патрульні, дільничі офіцери поліції).
https://www.youtube.com/watch?v=dbstMHHsLPk
https://www.facebook.com/UA.National.Police/videos/2043687352552735/?v=2043687352552735
Домашнє завдання: прочитати текст відповідного параграфа, дати відповіді на запитання.

 27.04.2020
6 клас. Історія.
Тема:  Римська імперія. Октавіан Август.
Уважно перегляньте відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=SgDtJpFyjl0
Домашнє завдання: виконайте завдання, що вказані на уроці.

 27.04.2020
8 клас. Історія України.
Тема: Правобережна Україна. Гайдамаки. Коліївщина. Буковина. Східна Галичина, Закарпаття. Рух опришків.
Перегляньте відеоуроки.
https://www.youtube.com/watch?v=Z--zS1PvEes
https://www.youtube.com/watch?v=Bxy9JMLm_HI
Домашнє завдання: Прочитати відповідний параграф, скласти хронологічну таблицю.

27.04.20209
 9 клас. Історія України.
Тема: Вплив процесів модернізації на суспільне життя українців. зміни у світогляді людини. Урізноманітнення форм і напрямків освіти.
Перегляньте презентацію
https://naurok.com.ua/prezentaciya-urok-33-osvita-nauka-vpliv-procesiv-modernizaci-na-suspilne-ta-povsyakdenne-zhittya-50453.html
Домашнє завдання: Прочитати відповідний параграф.

 До уваги учнів школи!
Пропоную вам віртуальний тур українськими музеями просто неба
https://museums.authenticukraine.com.ua/ua/?fbclid=IwAR04tnINLS8E9U5FauifSwI7rwHPEK6p5VkzWqBpYejlQEBwrskuLFc1Ygg

 22.04.2020
6 клас. Історія. Увага!!!
Тема: Урок узагальнення.
Виконати тестові завдання та прислати на електронну адресу derenuknadia@gmail.com
1.     Яке море не омиває береги Апеннінського півострова?
А) Іонічне      Б) Адріатичне       В) Егейське      Г) Лігурійське
2.     Найбільша річка Італії
А) По             Б) Тибр                  В) Рубікон       Г) Арно
3.     Засновниками першого державного утворення на землі Італії були
А) елліни       Б) етруски              В) галли           Г) венети
4.     Корінне населення, що належало до родової громади за давніших часів у Давньому Римі.
А) патриції    Б) плебеї        В) аристократи       Г) сенатори
5.     Яка тварина, за легендою, нагодувала Ромула і Рема?
А) собака      Б) тигриця       В) кішка                Г) вовчиця
6.     Місто Рим було засноване на пагорбі
А) Палатин   Б) Капітолій     В) Авентин       Г) Квіринал
7.      З латини республіка перекладається як
А) «суспільна справа»                  Б) «добра справа»    
В) «народна справа»                    Г) «важлива справа»
8.     Найвищим органом управління республіки були
А) сенат       Б) народні збори    В) збори старійшин      Г) парламент
9.     Укажіть хронологічні межі Першої пунічної війни.
А) 276 – 265 рр. до н.е.            Б) 264 – 241 рр. до н.е.
В) 218 – 201 рр. до н.е.            Г) 149 – 146 рр. до н.е.
10.     У якому році спалахнуло повстання Спартака?
        А) 72 р. до н.е.    Б) 74 р. до н.е.     В) 76 р. до н.е.       Г) 78 р. до н.е.
11.У 48 р. до н.е. біля міста Фарсал відбулася битва між
          А) Крассом та Цезарем          Б) Цезарем та Помпеєм
          В) Крассом та Помпеєм         Г) Крассом, Цезарем та Помпеєм
12.Юлій Цезар помер внаслідок
           А) смертельної хвороби                 Б) поранення в бою
           В) підступної змови                        Г) нещасного випадку


22.04.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема: Утворення Османської імперії. Правління МехмедаІІ. Культура Османської імперії.
 Переглянути презентацію:
 https://naurok.com.ua/prezentaciya-osmanska-imperiya-mehmed-ii-49518.html
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.


22.04.2020
8 клас. Всесвітня історія.
Тема: Освіченийабсолютизм. Володіння австрійських Габсбургів. Марія-Терезія. 
Йосип ІІ. Королівство Прусія. Російська імперія.
 Перегляньте відеоурок:
 https://www.youtube.com/watch?v=YyAElRLQnak
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.

 21.04.2020
7 клас. Історія України.
Тема:  Суспільне і церковне життя на теренах України в XIV-XVст.
Переглянути відео:
https://www.youtube.com/watch?v=qxjxW-r84qM
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа, опрацювати терміни.

 21.04.2020.
9 клас Всесвітня історія.
Тема: Україна в геополітичних планах Російської, Німецької, Австро-Угорської імперій на зламі XIX-XXст.
 План вивчення нового матеріалу.
1.Зіткнення російської, польської, німецької і австрійської національних ідей на українських землях.
2.Українське питання, його головні засади та принципи.
3.Україна в геополітичних стратегіях Росії, Німеччини, Австро-Угорщини.
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа, скласти план-конспект.

 21.04.2020
9 клас. Основи правознавства.
Тема: Професія юриста. Юристи в нашому житті.
Переглянути відео:
https://www.youtube.com/watch?v=GT2vVVUJ5k0
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа.
15.04.2020.
8 клас Всесвітня історія.  Нагадування!!! Хто забув прислати самостійну роботу, прошу зробити це!!!
Тема:  Початок індустріальної (промислової) революції, її вплив на життя різних верств населення. Просвітництво. 
Перегляньте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=jlGCyaXQcmM
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа, опрацювати терміни.

15.04.2020
6 клас. Історія.
Тема: Мистецтво Давнього Риму. 
Перегляньте презентацію:
https://www.youtube.com/watch?v=__jBX_yo9x0
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.

15.04.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема: Монгольське панування. Новгородська боярська республіка.
Історичні діячі: Юрій Долгорукий, Андрій Боголюбський, Дмитро Донськой, Іван III, Афанасій Нікітін, Феофан Грек, Андрій Рубльов, Іван Калита.
Основні події:
• 1147 р. - перша письмова згадка про Москву;
• 1169 р. - захоплення Києва Андрієм Боголюбським;
• 1240 р. - Невська битва.
• 1380 р. - Куликовська битва;

• 1480 р. - кінець ординського панування.
1.   Володимиро-Суздальське князівство.
 За часів роздробленості Русі на території Північно-Східної Русі утворилося Володимиро-Суздальське князівство. Першим самостійним князем у ньому став Юрій Долгорукий. Своє прізвисько він отримав через те, що намагався захопити навіть такі далекі від Суздаля міста, як Київ і Новгород.
До часу князювання Юрія Довгорукого відноситься перша згадка про Москву.
Після Юрія Долгорукого князівський престол посів його син Андрій Боголюбський.
Андрій Боголюбський у 1169 р. захопив і пограбував Київ.
2.  Великий Новгород.
 Новгород розташовувався на головному торговому шляху «з варяг у греки». Річка Волхов поділила місто на дві частини: Торгову (тут містилися крамниці і ринкова площа) та Софійську (тут був розташований головний храм міста - Софійський собор).
На новгородському ринку торгували руськими та іноземними товарами.
У Новгороді було дуже розвинене залізодільне, теслярське, гончарне та інші ремесла. Великих успіхів досягло суднобудування: будували не тільки човни, але й великі кораблі, здатні здійснювати дальні плавання.
У давньому Новгороді було дуже поширене художнє різьблення по дереву та кістці.
Високої майстерності досягли ювеліри у техніці перегородчастої емалі. 
Новгородські вулиці, починаючи з X ст., вкривали дерев’яними мостовими. Ці мостові складалися з широких дощок, які щільно укладали упоперек вулиці на підкладені довгі колоди. Коли мостова зношувалася або опускалася у землю, зверху укладали нову. На деяких новгородських вулицях археологи знайшли до 28 рядів укладених одна на одну мостових. Спеціальні дерев’яні труби для стоку води та осушення ґрунту прокладалися під землею. У Новгороді був побудований Софійський собор - одна з найкрасивіших споруд міста 
Органи влади у Пскові та Новгороді
 У Пскові, як і у Новгороді, існувало віче. Віче було головним органом влади. Основну роль під час вирішення усіх питань відігравали боя­ри. Але у Пскові існували відмінності від новгородської республіки. Тут не було таких великих землевласників, як у Новгороді. До середини XIV ст. Псков відокремився від Новгорода. Політична незалежність Пскова надала можливість посилити оборонну міць і забезпечити руській землі захист від хрестоносців. Місто мало важливе значення як один із центрів торгівлі.

У 1510 р. вічовий лад Пскова був ліквідований, і він увійшов до складу Московського князівства.
5. Московська держава.
 Перша згадка про Москву відноситься до 1147 р. У XIII ст. на території Русі встановлюється монголо-татарське іго. У цей час з невеликого містечка Москва перетворилося на велике князівство, князі якого вступили у боротьбу за ярлик на велике княжіння. Особливо Московське князівство посилилося за часів Івана Калити. Саме московський князь Дмитро Донськой завдав поразки монголо-татарам, але на цьому напади монголо-татар на Русь не припинилися, остаточно з ігом було покінчено у 1480 р.
Домашнє завдання: прочитати відповідний параграф, скласти хронологічну таблицю.

14.04.2020
7 клас. Історія України.
Тема:  Утворення Кримського ханства.
Перегляньте відеоурок.
https://www.youtube.com/watch?v=E6-JAxGiPUE
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.

14.04.2020.
9 клас.  Основи правознавства.    Увага!!!
Тема: Урок узагальнення з теми
Дати відповіді на запитання, виконані завдання прислати до 21.04. на електронну адресу
derenuknadia@gmail.com
1. Оберіть за які злочини, особи у віці від 14 років, підлягають кримінальній відповідальності:
а)розбите скло                         б)умисне вбивство
в)грабіж                                     г)умисне легкої тяжкості тілесне ушкодження
д)умисне середньої тяжкості тілесне ушкодження
2. Оберіть за які злочини, особи у віці від 14 років, підлягають кримінальній відповідальності:
а)терористичний акт                                                        б)зґвалтування
в)посягання на права та обов'язки інших осіб          г)посягання на життя
д)крадіжка
3. Обставини, які враховують при призначенні адміністративного стягнення чи кримінального покарання:
а)обставини які обтяжують відповідальність           б)стан здоров'я
в)кількість дітей                                                                г)ступінь вини правопорушення
д)обставини які пом'якшують відповідальність
4. Скільки може тривати адміністративний арешт:
а)48 годин                                    б)10 діб
в)24 години                                  г)15 діб
5. Які стягнення можуть застосовуватися за вчинення адміністративного правопорушення:
а)позбавлення спеціального права, наданого даному громадянинові
б)попередження                            в)довічне позбавлення волі
г)виправні роботи                           д)утриманням військовослужбовця в дисциплінарному батальйоні
6. Який найменший строк позбавлення волі в Україні?
а)10 років                           б)15 років
в)2 роки                               г)1 рік
7. Який максимальний строк позбавлення волі за найбільш тяжкі злочини в Україні?
а)30 років                          б)25 років
в)20 років                         г)15 років
8. Яке найсуворіше покарання в Україні?
а)Смертна кара                                            б)Позбавлення волі на 50 років
в)Довічне позбавлення волі                     г)Виправні роботи

9. На кого не може бути застосоване довічне позбавлення волі?
а)На осіб у віці понад 55 років
б)На жінок
в)На вагітних жінок, які є вагітними під час вчинення злочину або під час постановлення вироку
г)До неповнолітніх
10. Скільки можуть тривати виправні роботи?
а)Від 2 місяців до року                             б)Від 6 місяців до 1 року
в)Від 6 місяців до 2 років                          г)Від 2 років до 5 років
11. Яка максимальна тривалість громадських робіт?
а)24 години                                             б)48 годин
в)100 годин                                              г)120 годин
12. Скільки, при громадських роботах, в день може працювати неповнолітній?
а)Не більше 6 годин                              б)Не більше 4 годин
в)Не більше 2 годин                              г)Не більше 1 години
13. Визначте, яке покарання є адміністративним для неповнолітнього
а)Громадські роботи                              б)Виправні роботи
в)Обмеження волі                                  г)Догана
14. Винного, який не досягнув відповідно 14 або 16 років, може бути піддано примусовим заходам виховного характеру, зокрема направлено до спеціальної навчально-виховної установи на строк
а)До 5 років                                              б)До 4 років
в)До 3 років                                               г)До 2 років
15. Які види кримінальних покарань можуть бути застосовані до неповнолітніх
а)довічне позбавлення волі
б)громадські роботи
в)конфіскація майна
г)позбавлення волі
д)штраф
е)арешт

 14.04.2020.

9 клас. Всесвітня історія.
Нагадування!!!
Хто забув прислати самостійну роботу, зробіть це!!!
Тема:  Міжнародні відносини наприкінці XIX століття.

Початок 70-х рр. ХІХ ст. був позначений великими змінами в міжнародній обстановці. Головною причиною цього було посилення нерівномірності розвитку окремих країн. Після 1871 р. в Європі запанував «озброєний мир» – такий мир, під прикриття якого відбувалася підготовка до нового переділу територій. Перегляньте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=H9_CjtZfAZ4
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, виконати завдання. що вказані у відеоуроці.

 13.04.2020
6 клас.  Історія

Тема: Пантеон римських богів. Римське право.
Уважно перегляньте презентацію
https://www.youtube.com/watch?v=7G_JGMNJe-4
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.

13.04.2020
8 клас. Історія України.
Тема: Підкорення Кримського ханства. Колонізація Півдня України
Уважно перегляньте відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=yaqnworN3LU
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, скласти хронологічну таблицю.

 13.04.2020

9 клас. Історія України.
Тема: Аграрна реформа російського уряду та її вплив на Україну.
Уважно перегляньте відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=tzn_YcK1GUM
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, дати відповіді на запитання в кінці параграфа.

8.04.2020
6 клас
Тема:  Диктатура Юлія Цезаря.
Перегляньте відеоурок
https://www.youtube.com/watch?v=OJ7TVY277cA
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, опрацювати  терміни, дати записати в зошиті.



8.04.2020
7 клас.  Всесвітня історія.
Тема:    Чернецькі лицарські ордени та христинізація Східної Європи.
Перегляньте презентацію:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-do-lekci-duhovno-licarski-ordeni-serednovichno-vropi-110954.html
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, опрацювати  терміни, дати записати в зошиті.

8.04.2020
8  клас.  Всесвітня історія.  Увага!!!
Тема: Урок узагальнення і систематизацї знань з теми "Османська імперія. Країни Східної Європи в XVІ ст. - першій половині XVІІІст."
Виконати завдання та прислати на електронну адресуderenuknadia@gmail.com до  14 квітня
І варіант
Мазур О., Кастранець І., Андраш М., Федорків Д., Балабанова С.
Початковий рівень
1. На яких континентах розташовувалася Османська імперія у період свого розквіту?
А Азія та Америка;  Б Європа та Азія; В Азія та Африка; Г Європа, Азія та Африка
2. Які держави увійшли до складу Речі Посполитої?
А Литва та Польща;  Б Московська держава та Польща;  В Литва та Московська держава
3. Як називалася війна Росії та Швеції у 1700—1721 рр.?
А Північна;  Б Шведська;  В Південна;    Г Російська

Середній рівень
4.Установіть відповідність між поняттями та їхніми визначеннями.
1 фільварок.   е ханстанство та Польща
А прагнення держави захопити нові території
2 стрільці
Б велике господарство, що ґрунтується на панщині
3 експансія
В постійні військові в Московському царстві
4 оброк
Г натуральні та грошові платежі селян феодалам

Д форма залежності селянина від землевласника

5. Укажіть, про кого йдеться.
За часів його правління Османська імперія досягла вершини своєї могутності. У результаті численних війн значно розширив територію Османської імперії. Реформував адміністрацію, армію, фінанси. Був також меценатом і поетом. Його четвертою дружиною була Порем Султан, яку в Європі знали під іменем Роксолана.
А Аббас І;   Б Селім І;   В Надір;   Г Сулейман І

Достатній рівень
6. Заповніть таблицю, указавши у відповідному стовпчику порядковий номер поняття або назви.
1) Варшава, 2) фільварок, 3) бояри, 4) Литовські статути, 5) греко-католики, 6) опричнина, 7) стрільці, 8) Москва, 9) Боярська дума.
РІЧ ПОСПОЛИТА
МОСКОВСЬКЕ ЦАРСТВО


 Високий рівень
7. Проаналізуйте текст з історичного документа та дайте відповіді на запитання.
Із Люблінської унії (про права поляків і литовців)
Усі закони й постанови, хоч би які вони були і хоч би з якої причини видані в Литві проти польського народу, щодо заняття вищих і яких завгодно посад, що передаються й доручаються нами, також щодо маєтків і земель, щодо придбання земель і володіння ними у Великому князівстві Литовському... — усі такі закони, погодженням з усіма чинами, скасовуємо... Віднині як поляк у Литві, так і литовець у Польщі можуть купити маєток і оселитися будь-яким законним способом, і можуть за законом обіймати посаду в тій землі, у якій осядуть. Щодо духовних посад, то ми роздаватимемо їх на власний розсуд, як і було досі, не звертаючи уваги на осілість особи в тій країні.
1) Коли була прийнята Люблінська унія?
2) Які права отримували поляки та литовці?
3) Чому в документі окремо виділені духовні особи?

 II варіант
Бриндьо О., Головатий Т., Кастранець М., Деренюк І., Васін Т., Храпа А.
Початковий рівень
1. Укажіть тип державного устрою Османської держави в Нові часи.
А монархія;  Б анархія;  В республіка;   Г федерація
2. На чому ґрунтувалося фільваркове господарство?
А капіталістичні відносини;  Б панщина;   В використання сільгосптехніки
3. Яку назву отримала абсолютна монархія в Московському царстві?
А самодержавство;   Б конституційна монархія;   В імперія

Середній рівень
4. Установіть відповідність між поняттями та їхніми значеннями.
1
редут
А
державний орган, пізніше міністерство
2
колегія
Б
державний орган з управління церквою
3
Синод
В
чиновник, який керував частиною території
4
губернатор
Г
військова споруда, земляне укріплення


Д
натуральні та грошові платежі селян феодалам
5. Укажіть, про кого йдеться.
Він відзначився в роки царювання Івана IV Грозного. Був фактичним правителем Московського царства за часів іншого царя, який був одружений із його сестрою. Невдовзі Земський собор призначив його на престол. Дотримувався політики централізації держави і посилення царської влади, яку здійснювали його попередники. Спираючись на дворянство, продовжував боротьбу з боярством. Звільнив поміщицькі землі від податків, видав укази про розшук і повернення поміщикам селян-утікачів, про закріпачення закабале- них холопів. Роздавав дворянам конфісковані боярські і церковні землі.
А Іван Болотников;   Б Василій Шуйський;   В Борис Годунов;   Г Михайло Романов

Достатній рівень
6. Заповніть таблицю, указавши у відповідному стовпчику порядковий номер поняття або назви.
1) Смута, 2) сейм, 3) створення центральних органів управління — приказів, 4) шляхта, 5) фільварок, 6) поява стрілецького війська, 7) опричнина, 8) уніати, 9) підкорення Сибіру.
РІЧ ПОСПОЛИТА
МОСКОВСЬКЕ ЦАРСТВО


 Високий рівень
7. Проаналізуйте науковий текст про Соборне уложення і дайте відповіді на запитання.
Новий закон звеличував особу царя. Другий і третій розділи Уложення спеціально присвячувалися йому. Один із цих розділів називався «Про государеву честь і як його, государя, здоров’я оберігати». Лише те, що держава брала на себе обов’язок оберігати життя й недоторканність царської особи, говорить про надзвичайний стан царя. <...>
А тепер цар перетворювався на щось подібне до бога на землі. Саме від цього моменту цар почав правити, тобто розпоряджатися на власний розсуд долею країни й будь-якої, навіть найбільш високопоставленої людини. Від 1653 р. припинили скликати Земські собори. Боярська дума ще зберігалася, але її роль в управлінні державою значно зменшилася. Один із сучасників стверджував, що цар «усякі великі й малі справи своєї держави учиняє власною волею, а з боярами та думними людьми радиться про те мало».
1) У якій державі був прийнятий цей документ?
2) Про кого йдеться в тексті статті?
3) Про що розповідає стаття?


 7.04.2020
7 клас. Історія України.
Тема:  Інкорпорація руських удільних князівств до складу Великого князівства Литовського, Руського і Жемантійського.Кревська унія 1385 року.
Уважно перегляньте відеоуроки
https://www.youtube.com/watch?v=j_SHV_VXr84
https://www.youtube.com/watch?v=gEu8rToPTs4
Домашнє завдання: прочитати відповідний текст параграфа, опрацювати  терміни.

7.04.2020

9 клас. Всесвітня історія. Увага!!!

Тема: Урок узагальнення та систематизації знань з розділу :"Модернізація країн Європи та Америки в останній третині XIX ст. - на початкуXX ст. Пробудження Азії"
Виконати завдання та прислати на електронну адресуderenuknadia@gmail.com до  14 квітня
Варіант-1   - Головатий М., Попадюк В., Піх С., Храпа А.
Початковий рівень
1. Концерн – це
2. Професійні спілки у Великій Британії називали: а) гомрулі б) тред-юніони в) фені г)чартисти
3. Справа, сфабрикована в 1894 р. проти офіцера Генерального штабу була пов’язана із :
А) атеїзмом б) антисемітизмом в) расизмом г) комунізмом
4. Троїстий союз – це союз між державами:
а) Німеччиною, Англією, Францією
б) Німеччиною, Іспанією, Італією
в) Німеччиною, Австро-Угорщиною, Італією
г) Німеччиною, США, Росією
5. Доба Мейдзі поклала край існуванню військового родового стану:
 а) сегунів б) самураїв в) чартистів г) дзайбацу
6. В якому році Австрійська імперія перетворилась на дуалістичну монархію?
А) 1867 р. б) 1848-1849 рр. в) 1873 р. г) 1877 р.
Середній рівень
7. Укажіть про кого йдеться в тексті.
Один із лідерів демократичного крила ІНК, здобув юридичну освіту. Видавав газети як англійською, так і марахатською мовами. Різко критикував дії англійської влади, виступав за незалежний розвиток Індії, брав актину участь у русі свадеші. Неодноразово зазнавав арештів. Один із засновників ІНК.
А) Дж.Неру б) Б.Тілак в) М.Ганді г) Ю.Шікай
8. Установіть відповідність між поняттям та країною
1. іхетуани                          а) Велика Британія
2. сьогунат                          б) Китай
3. сипаї                                 в) Японія
4. рух за гомруль                 г) Індія
Достатній рівень
 9. Складіть тези на тему «Доба Мейдзі»


Варіант-2  -  Деренюк Р., Колосівський В., Довбенько Т.
Початковий рівень
1.Кризові явища в Франції в останній третині ХІХ ст.. пов’язані з махінаціями навколо:
А) Ейфелевої вежі
Б) Суецького каналу
В) Панамського каналу
Г) Версалю
2. Антанта – це союз між державами:
А) Великою Британією, Францією, Італією
Б) Великою Британією, Францією, Німеччиною
В) Великою Британією, Францією, Австро-Угорщиною
Г) Великою Британією, Францією, Росією
3. Культуркампф, робітниче законодавство пов’язане із діяльністю:
А) Вільгельма І
Б) Вільгельма ІІ
В) Отто фон Бісмарка
Г) К. Маркса
4. Королева Великої Британії – Вікторія – стала імператрицею:
А) Індії б) Італії в) Автралії г) Канади
5. Як називається політика?
Політика примусового відокремлення будь-якої групи населення в США. Вона дістала поширення у громадському транспорті, виборчому праві, начальних закладах. Ця політика існувала до прийняття ХІІІ поправки до Конституції США у 1865 році.
А) сегрегація б) аболіціонізм в) фемінізм г) сублімація
6. Коли було створено «Союз трьох імператорів»?
А) 1870 р. б) 1877 р. в) 1873 р. г) 1874р.
Середній рівень
7. Укажіть про кого йдеться в тексті.
Племінник Наполеона I, після низки заколотів з метою захопити владу прийшов до неї мирним шляхом, як президент республіки (1848). Зробивши переворот 1851 і усунувши законодавчу владу, шляхом «прямої демократії» (плебісцит) встановив авторитарний поліцейський режим і ще через рік проголосив себе імператором Другої імперії. Становлення Другої імперії зробило його владу абсолютною.
а) Вільгельм І б) Наполеон ІІІ в) Вільгельм ІІ г) Олександр І
8. Установіть відповідність між історичною особою та країною
1. Отто фон Бісмарк    а) Велика Британія
2. Вікторія І                   б) Японія
3. Муцухіто                    в) Китай
4. Сунь Ятсен                 г) Німеччина
Достатній рівень
9. Складіть тези на тему «Вікторіанська Англія»

7.04.2020
9 клас.  Правознавство.
Тема:  Практичне занняття. Особливості адміністративної та кримінальної відповідальності неповнолітніх.
Прочитати текст параграфа, робочих зошитах проаналізувати навчальні ситуації за питаннями

1   1)    Який учинено злочин? Відповідь обґрунтуйте.
2   2)    Назвіть об’єкт цього злочину.
3   3)    Визначте предмет учиненого злочину.
4   4)    Схарактеризуйте об’єктивну сторону цього злочину.
5   5)    Чи є вчинений злочин закінченим? Відповідь обґрунтуйте.
6   6)    Схарактеризуйте суб’єктивну сторону вчиненого злочину.
7   7)    Назвіть ознаку суб’єкта цього злочину.
1 ситуація:
17-річний одинадцятикласник П. вирішив викрасти автомобіль. Обравши автомобіль для викрадення, він з’ясував розпорядок дня його власника. Його одноліток Т., який працює на заводі слюсарем, на прохання П. зробив спеціальну відмикачку. П., не маючи достатнього досвіду водія, умовив свого приятеля (водія таксі) відігнати машину на дачу своїх батьків. Операція пройшла успішно, але невдовзі поліція затримала всю групу.
2 ситуація
Група хлопців — 16-рiчнi Андрій, Євген, Дмитро, 14-рiчний Віктор і 12-рiчнi Руслан і Павло — майже щодня збиралися біля школи, уживали алкоголь, а часом і наркотичні речовини. Одного разу, перебуваючи в стані наркотичного сп’яніння та скориставшись відсутністю охоронця, який захворів, вони розбили камінням вікна школи та кількох кіосків неподалік, розкидали товари з цих кіосків, розлили молоко та сік із пакетів. Коли двоє перехожих спробували їх зупинити, старші хлопці накинулися на них, намагаючись збити з ніг. Лише поліцейський наряд зупинив їхні дії.
3 ситуація
На сімейне свято до громадянина К. завітали кілька друзів із сім’ями. Невдовзі діти господаря та гостей зайшли в одну з кімнат, де син господаря демонстрував їм колекцію старовинної вогнепальної зброї батька. Гості розглядали колекцію, дехто навіть пробував натискати на спускові гачки. Раптом з однієї з рушниць, яку тримав у руках 13-річний хлопчик і яка здавалася небоєздатною, пролунав постріл. Куля влучила в 9-річну доньку одного з гостей, яка стояла поруч. Вона отримала тяжке поранення, але завдяки вчасній допомозі залишилася живою.
4 ситуація
Двоє пасажирів без квитків — 14 та 16 років — відмовилися сплатити штраф контролеру. Коли контролери запропонували залишити салон тролейбуса, пасажири зробили це, але й виштовхали контролера. На зупинці порушники накинулися на контролера й почали його бити. Поліцейський, який опинився поруч, затримав порушників, котрі виявилися нетверезими.

6.04.2020
6 клас.
Тема: Військова експансія Риму.
Перегляньте відеоурок:
Домашнє завдання: прочитати 34-35 параграфи, закріпити історичні дати, поняття, терміни.

6.04.2020.
8 клас. Історія України.
Тема: Ліквідація гетьманства та козацького устрою в Україні.
Перегляньте презентацію
http://www.myshared.ru/slide/1336751/
Домашнє завдання: прочитати відповідний параграф, закріпити географічні назви, поняття, терміни.
6.04.2020.

9 клас. Історія України.
Тема: Українське представництво в Галицькому сеймі та австрійському парламенті у Відні. Реформа виборчої системи в Австро-Угорщині.

Прочитати відповідний текст параграфа.
Домашнє завдання: прочитати відповідний параграф, закріпити географічні назви, поняття, терміни.
1.04.2020
7 клас. Всесвітня історія.
Тема:  Архітектура та мистецтво. Раннє відродження. Гуманізм.
Переглянути відеоуроки
https://www.youtube.com/watch?v=njiWOrM7Eao
https://www.youtube.com/watch?v=Prz5V0Ejg9I
Домашнє завдання. Прочитати відповідний параграф.
1.04.2020
8 клас . Всесвітня історія.
Тема:      Індія. Держава Великих Моголів.
Прочитати параграф 28, дати усно відповіді на запитання:
1. Коли Бабур завоював Індію?
2. Назвіть причини релігійної реформи Акбара.
3. Коли європейці віднайшли морський шлях до Індії?
4. Які здобутки індійської культури за часів імперії Великих Моголів ви знаєте?
5. Яку внутрішню політику провадив шах Акбар?
6. Що зумовило занепад імперії Великих Моголів?
7. Як була утворена держава Сефевидів?
8. Які реформи були проведені Аббасом І? Який їх результат?
9. Чим уславився Надір-хан?
10. Які нові архітектурні риси мала збудована столиця Сефевидів Ісфахан?
11. Як ви гадаєте, чому шах Ісмаїл у разі небезпеки ховав у печері майстра Бехзада? Визначте основні риси перської мініатюри.
 ПІДСУМКИ УРОКУ
* Індія була однією з найбагатших країн Азії. У XVI ст. вона зазнала чергової навали завойовників — моголів, які створили імперію Великих Моголів. Імперія проіснувала до початку XVIII ст. Її розпад збігся з процесом активного проникнення англійців, які поступово перетворювали Індію на свою найбільшу і найбагатшу колонію.
* Культура Індії доби Великих Моголів поєднала в собі елементи й традиції індійської, перської, середньоазійської, арабської культур і залишила нащадкам пам'ятки неповторної краси.
* Головним суперником османів на Сході стала Персія, у якій правила династія Сефевидів. Вершини своєї могутності Сефевидський Іран досяг за часів Аббаса І. Наприкінці XVII ст.Персія припинила свій розвиток і стала швидко занепадати.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
1.      Опрацюйте § 28 підручника. 2.      Заповніть таблицю «Досягнення індійської та іранської культур у XVI— XVII ст.» за самостійно вибраними критеріями.
КРИТЕРІЇ ДЛЯ ПОРІВНЯННЯ
ОСНОВНІ ДОСЯГНЕННЯ
ІНДІЯ
ПЕРСІЯ

1.04. 2020
6 клас 
Тема: Римська республіка в V-І ст. до н.е. : соціальний устрій та організація влади.
Перегляньте відеоурок:
https://www.youtube.com/watch?v=Rcddn-Hzkec&list=PLKryum2977DH7P4fYygbu4TvrglOsbFz4&index=5&t=0s
Домашнє завдання: Прочитати відповідний текст параграфа, в робочих зошитах дати відповіді
на тестові запитання:
1.    Найбільша річка Італії
А) По             Б) Тибр                  В) Рубікон       Г) Арно2.    Засновниками першого державного утворення на землі Італії були
А) елліни       Б) етруски              В) галли           Г) венети3.    Яка тварина, за легендою, нагодувала Ромула і Рема?
А) собака      Б) тигриця       В) кішка                Г) вовчиця4.    Місто Рим було засноване на пагорбі
А) Палатин   Б) Капітолій     В) Авентин       Г) Квіринал5.     Укажіть хронологічні межі царського періоду.
6.    З латини республіка перекладається як
А) «суспільна справа»                  Б) «добра справа»    В) «народна справа»                    Г) «важлива справа»7.    Найвищим органом управління республіки були
А) сенат       Б) народні збори    В) збори старійшин      Г) парламент8.    Найвища державна посада в Римі періоду республіки
А) трибун      Б) консул      В) сенатор      Г) імператор9.    Трибуни – це представники класу
А) патриціїв   Б) аристократів       В) плебеїв     Г) рабів10.                       За легендою, Рим урятували
А) лебеді         Б) коні            В) гуси         Г) кури 

7 клас Історія України
Увага!!!
Самостійна робота з теми Галицько-Волинська держава.
І рівень
1.Виберіть правильну відповідь:
Який князь  об’єднав під своєю владою Галицьке і Волинське князівства?
а) Данило Галицький    Б) Роман Мстиславович     В)Ярослав Осмомисл.
2. Що було раніше:
 А) Утворення Галицько-Волинської держави ;
Б) оборона Києва від монголо - татар
3. Дайте відповідь на запитання:
Де загинули останні захисники Києва?
ІІ рівень
1.Дайте визначення поняттю:
Громадянська війна - це….
2.Розвяжіть хронологічну задачу
Рік битви на річці Калці + століття у якому монголи напали на Русь – перша цифра загальної кількості дворів, які залишилися в Києві після захоплення його монголами + якого числа завершилася оборона Києва.
Яка подія відбулася в цьому році?
ІІІ рівень
1.Висвітліть хід битви на р. Калці. Визначте причини поразки  руського війська на річці Калці.
IV рівень
1.      У якому році припинила існування Галицько-Волинська держава? Визначте історичне значення Галицько-Волинської держави.

Відповіді прислати до 7 квітня на адресу: derenuknadia@gmail.com


31.03.2020
9 клас. Всесвітня історія.
Тема: "Доба Мейдзі"в Японсській імперії.
Переглянути відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=9KW-ekQFAEU
Домашнє завдання: Прочитати текст параграфа,дати відповіді на запитання після параграфа.


 31.03.2020
9 клас. Основи правознавства.
Тема:  Адміністративні правопорушення. Злочини.Кримінальний проступок.
Уважно переглянути презентацію
https://naurok.com.ua/prezentaciya-z-temi-administrativne-pravo-dlya-9-klasu-13035.html
Домашнє завдання:Прочитати текст параграфа, вирішення навчальних ситуацій записати в робочі зошити.
30.03.2020
9 клас. Історія України.
Тема: Наростання політичної напруженості. Події російської революції 1905-1907р.р. в Україні.
Виконати завдання в робочому зошиті, які вказані в презентації
https://naurok.com.ua/prezentaciya-podi-rosiysko-revolyuci-1905-1907-rr-na-teritori-ukra-ni-24846.html
Домашнє завдання:  Прочитати текст параграфа, виконати завдання, що вказані в презентації.

30.03.2020
6 клас. Історія.
Тема: Природно-географічні умови Апенінського півострова. Виникнення міста Рима.
Переглянути відео уроки.
https://www.youtube.com/watch?v=z5LDtVPGy9w&list=PLKryum2977DH7P4fYygbu4TvrglOsbFz4&index=3
 https://www.youtube.com/watch?v=A5DbE1483SM
https://www.youtube.com/watch?v=_53oBQpeOqs

Домашнє завдання: Прочитати параграф 39. Оцініть себе, давши відповіді на запитання на сторінці 171, відповіді запишіть у робочий зошит.

 30.03.2020
8 клас. Історія України.
Тема: Нова Січ.
Уважнго переглянути презентацію.
https://naurok.com.ua/navchalna-prezentaciya-z-istori-ukra-ni-dlya-8-go-klasu-do-uroku-na-temu-nova-sich-10389.html
Домашнє завдання: На основі презентації скласти план-конспект.
18.03.2020.
8 клас. Всесвітня історія.
Тема: Московське царство. Іван ІVГрозний. Смутний час. Правління династії Романових. Петро І.
Опрацювати текст параграфів за планом

1.     Іван IV Грозний. Смутний час.
2.     Початок правління династії Романових.
3.     Реформи патріарха Никона.
4.     Внутрішня та зовнішня політика Петра І.
Домашнє завдання:
ü     §§ 20-21 – опрацювати;
ü     Скласти таблицю

Держава
Особливості
Внутрішньої політики
Зовнішньої політики
Культурного життя



Івана Грозного









Петра І









18.03.2020
7 клас . Всесвітня історія.
Тема: Середньовічні школи та університети. Наукові й технічні досягнення. Книгодрукування.
Переглянути презентацію

 serednovchtni_shkolu_universitetu_serednovichtya_ 
universitetu__serednovchtni_shkolu_universitetu__
Домашнє завдання:  прочитати текст параграфа, скласти таблицю "Винаходи та їх значення"

 18.03.2020
6 клас. Історія.
Увага! Виконати тестові завдання та прислати на електронну адресу
  
derenuknadia@gmail.com до 30 березня.
Тестові завдання до теми «Антична цивілізація  та її сусіди»

1.     У якому році відбувся перший похід Александра Македонського проти Персії?
А) 338 р. до н.е.      Б) 336 р. до н.е.   В) 335 р. до н.е.     Г) 334 р. до н.е.
2.     Де відбулася перша битва Александра проти персів?
А) біля м. Тіра     Б) біля р. Гранік       В) біля м. Ісс    Г) біля г. Олімп
3.     Хто очолював військо персів?
А) Дарій І      Б) Ксеркс            Б) Дарій ІІ        В) Дарій ІІІ
4.     У якому році відбувся перший похід Александра Македонського проти Персії?
А) 338 р. до н.е.      Б) 336 р. до н.е.   В) 335 р. до н.е.     Г) 334 р. до н.е.
5.     Де відбулася перша битва Александра проти персів?
А) біля м. Тіра     Б) біля р. Гранік       В) біля м. Ісс    Г) біля г. Олімп
6.     Хто очолював військо персів?
А) Дарій І      Б) Ксеркс            Б) Дарій ІІ        В) Дарій ІІІ
7.     Як називалося мистецтво красномовства?
А) граматика      Б) політика      В) діалектика        Г) риторика
8.     Мистецтво правильно розмірковувати – це…
А) граматика      Б) політика      В) діалектика        Г) риторика
9.     Укажіть хронологічні межі греко-перських війн?
А) 600 – 559 рр. до н.е.     Б) 500 – 449 рр. до н.е.    В) 400 – 339 рр. до н.е.    Г) 300 – 229 рр. до н.е.
10.                  У якому році відбувся бій на Марафонській рівнині?
А) 690 р. до н.е.  Б) 590 р. до н.е.    В) 490 р. до н.е. Г) 390 р. до н.е.
11.                  Щільна лінійна побудова за формою прямокутника з рядів важкої піхоти – це..
А) шеренга     Б) фаланга      В) колона    Г) стопа
12.                  Хто об’єднав грецькі міста для боротьби з персами?
А) Фемістокл      Б) Солон       В) Лікург      Г) Клісфен
13.                  Хто очолив грецьке військо у Фермопільській ущелині?
А) Дарій І      Б) Перікл       В) Леонід         Г) Ксеркс
14.                 Яке заняття було основним для спартіатів?
А) землеробство     Б) скотарство       В) війна      Г) мореплавство
15.                 На якому півострові був розташований Афінський поліс?
А) Балканський     Б) Аттика      В) Мала Азія        Г) Пелопеннес
16.                  Найвища влада в Афінах належала:
А) народним зборам         Б) ареопагу     В) демосу         Г) раді старійшин
17.                 Укажіть хронологічні межі Великої грецької колонізації.
А) 9 – 8 ст. до н.е.  Б) 9 – 7 ст. до н.е.  В) 8 – 7 ст. до н.е. Г) 8 – 6 ст. до н.е.
18.                  Оберіть одну із причин Великої грецької колонізації.
А) Зменшення населення Греції внаслідок епідемій
Б) Бажання греків насаджувати релігію серед інших народів
В) Нестача в Греції родючої й придатної для обробітку землі.
Г) Войовничість греків, які бажали захопити нові території.

19.                  Ким був Гомер?
А) першим співцем                               В) першим поетом
Б) першим архітектором                      Г) першим художником
20.                 На якій горі жили давньогрецькі боги?
А) Фера        Б) Санторин            В) Олімп           Г) Парнас


17.03.2020
9 клас. Правознавство.
Тема: Практичне завдання " Працевлаштування неповнолітніх".
Прочитати параграф 22, дати відповіді на запитання ( в робочому зошиті):

 -   Документ, який отримує кожен громадянин у певному віці, що посвідчує його особу. 
 -  Яку довідку має надати неповнолітня особа при прийомі на роботу? («Довідка про стан…»)
3-   Її отримує кожен працюючий громадянин щомісяця. 
 -  Вона зробила з мавпи людину. 
5-  Перше слово нормативного акту, який регулює трудові відносини. 
 -   Документ, у якому передбачаються умови праці, розмір заробітної праці, час виходу на роботу, посада… 
 -    Документ, який при працевлаштуванні на роботу має надати повноліття особа після закінчення вищого навчального закладу. 
  -   Документ, який є головним посвідченням особи до 14-річного віку – Свідоцтво про … 
  -  Навчальний заклад, після закінчення якого людина отримує Свідоцтво про базову середню освіту.
--                     Яка книга містить відомості про місце роботи? 
 -                    Одна із підстав для розірвання трудового договору роботодавцем. (
  -                      У які дні, крім вихідних, працівник звільняється від виконання своїх посадових обов’язків? 
  -                     Яка умова є необхідною для отримання достойної роботи у дорослому життя? 
-        -  - 40 год на тиждень (8 год на добу) для дорослої людини в Україні  - це … 
 -   -                  У який час забороняється залучати до роботи неповнолітніх працівників? 
  -                   Що має написати претендент на робоче місце? 
Скласти резюме, на основі зразка підручника.


 17.03.2020
9 клас. Всесвітня історія.
Тема: Спроби модернізації Османської імперії.
Молодотурецька революція
Керівники
таємна організація «Єднання і прогрес».
Причини
*     деспотичний режим султана Абдули-Гаміда II
*     невдоволення народних мас, протест в колах буржуазної інтелігенції (особливо офіцерства).
Передумови
масові виступи офіцерів  в Македонії за конституцію. Послані на придушення заворушень війська підтримали повсталих, і Стамбул опинився перед загрозою збройного захоплення повсталими.
ХІД
-       Султан під таким тиском пішов на поступки і в ніч 23/24 липня 1908 видав указ про відновлення конституції і відкриття парламенту.
-       Товариство "Єднання і прогрес", здобувши переважну більшість місць у парламенті, перетворилося на провідну політ. партію в д-ві.
-       Однак молодотурки не мали єдиного розуміння напрямів і шляхів подальшої модернізації д-ви. Користуючись анархією, у цей час Болгарія оголосила про свою повну незалежність, а Австро-Угорщина анексувала Боснію і Герцеговину. Це спричинило падіння авторитету молодотурків і спробу реваншистського перевороту з боку консерваторів 13 квітня 1909. Молодотурки змогли придушити збройне повстання і на цій підставі усунули від влади Абдул-Гаміда II, поставивши на престол його перестарілого брата Мегмеда V
-       Уряд молодотурків після нових виборів до парламенту 1912 поступився урядові, сформованому партією "Свобода і згода", яку представляли консервативні сегменти сусп-ва – вища бюрократія, духовенство, компрадорська буржуазія.
-       У відповідь на це в січні 1912 група офіцерів на чолі з Енвер-беєм силою зброї змусила уряд піти у відставку. Новий уряд молодотурків встановив у країні диктаторський режим.
-       Зміцнивши свою владу, молодотурки незабаром остаточно втратили колишню, хоч і обмежену революційність. Проголошену ними доктрину османізму («Рівність усіх Османів») вони направили на примусове навернення народів імперії у османську культуру.
Політика
млодотурків 1909-1918
- Реформи армії, поліції, жандармерії;
- Загострення нац. питання (заборона самовизначення вірменів, греків, арабів та курдів);
- Доктрина османізму (насильницьке потуречення)
Підсумки
революція, по суті, зазнала поразки. З 1913 р. після здійсненого Енвером державного перевороту, конституція і парламент практично втратили значення. Невирішені молодотурецькою революцією завдання склали історичні підвалини, що незабаром зробили можливою Кемалістську революцію.

Домашнє завдання: прочитати текст параграфа, дати відповіді на запитання:

1.      В чому полягала антидемократичність режиму Абдул-Гаміду ІІ?
2.      Коли відбулася Молодотурецька революція?
3.      Які шари населення стали рушійною силою революції?
4.      До чого призвів контреволюційний заколот 1909?
5.      Чи відрізнявся режим млодотурків від репресивного режиму Абдул-Гаміду ІІ?
6.      В чому полягала суть політики «османізму»?
7.      Як можна оцінити результат млодотурецької революції?



17.03.2020.
7 клас. Історія України.
Тема: Наш край  у ІX-першій половині XІVст.
Переглянути та скласти план-конспект

 http://spadok.org.ua/podillya/ternopilshchyna-u-viii-pershiy-polovyni-xiv-st


 16.03.2020

9 клас. Історія України
Тема: 
Практичне заняття «Ідеї автономії та самостійності в програмах українських політичних партій Наддніпрянщини»

1.    Завдання на розвиток хронологічної компетентності.
  За допомогою лінії часу розставте хронологічно виникнення політичних партій на українських землях у складі Російської імперії.
Перелік партій:
·        Українська соціал-демократична робітнича партія
·        Українька демократично-радикальна партія
·        Українська народна партія
·        Революційна українська парті
·        Українська соціалістична партія.

2.    Завдання на розвиток аксіологічно – мовленнєвої компетентності.
   Увіть, що  ви представник молодої генерації національно-визвольного руху українських земель. Створіть власну партію, висловіть свою позицію у програмних ідеях. Виступіть з тезами перед однокласниками.

3.    Завдання на розвиток хронологічно – мовленнєвої компетентності.
  На основі наведених історичних джерел визначіть, які партії підтримували ідеї самостійності України, а які – автономії. Записи та висновки оформіть у вигляді схеми чи таблиці.
Документ 1
З програми «Самостійна Україна» Революційної української партії 1900 р.
  «…І от посеред таких лихих обставин ми зійшлис докупи, ми згромадилис в одну сім’ю, перейнті великим болем та жалем до тих страждань, що вщерть напавнили народну душу, і – хай навпаки логіці подій – ми виписали на своєму прапорі: «Одна, єдина нероздільна, вільна, самостійна Україна від гір Карпатських аж по Кавказькі». ..Ми візьмемо силою те, що нам належить по праву, але віднято в нас теж силою…Хто на цілій Україні не за нас, той проти нас. Україна для українців».
Документ 2
Витяг з програми української соціал-демократичної робітничої партії Грудень 1905р.
«Українська с.-д. партія перш за все і головним чином вимагає:
1) демократичної республіки - в якій найвища державна влада у всіх міжнародних і тих внутрішніх ділах, що стосуються всієї Російської держави, належить виключно одному виборному законодавчому зібранню народних представників;
2) автономії України з окремою державною інституцією (сеймом), якому належить право законодавства у внутрішніх справах населення тільки на території України:
3) права кожної нації на культурне і політичне самоопреділення;
4) широкого самоврядування (автономії) місцевого і крайового для всього населення держави:
5) знищення усяких привілеїв класів, верств (сосновій), походження, статі, релігії й нації;
6) рівноправності всіх мов у школах, судах, у крайових, громадських і державних інституціях.»
Документ 3
Витяг з програми української народної партії 1906 р.
«Головні завдання Української Народньої Партії - просвітити, освідомити Українців-робітників і хліборобів з боку розуміння їх національних і класових інтересів. Необорна спільна сила з'єднаних українців-робітників і селян учинить захват політичної власти на Україні, знищить визиск, насиллє, нерівність і утворить непідлеглу Україну - Республіку вільних працюючих людей. ВІЛЬНА НЕПІДЛЕГЛА САМОСТІЙНА РЕСПУБЛІКА-УКРАЇНА РОБОЧИХ ЛЮДЕЙ
Ми визнаємо тілко добровільні федерації народів; се значить добровільні федерації уже свободних народів. Росія, Австрія, Германія і інші, де рядом з пануючими жиють десятки зневолених націй, мусять поперед розпастись; федерації потім коли і зложаться, то зовсім не в межах сучасних держав, а в залежности од інтересів кожної нації. Можуть бути федерації українців і чехів, поляків і руських і т.д.
Аби позбутись бюрократичної централізації, яка єсть ворог свободи взагалі, Самостійна Республіка України будучини, мусить бути спілкою вільних і самоправних українських земель, шо ріжняться умовами життя: такі - Слобожанщина, Правобережна Україна, Запоріжє, Кубань, Чорно-моріє. Поліссє, Галичина і і. д.
Будуємо і боремося за Самостійну Україну зовсім не для того, аби в їй панували капіталісти, хоч і українські. Весь час боротьби не забуваємо, що єдине соціалістичний ідеал може остаточно задовольнити український пролетаріят і взагалі працюючий український люд.
Самостійна Україна буде республікою вільних людей, свободних від гніту і експлуатації, республікою людей свободної праці.»
Документ 4
Украинская демократично-радикальная партия (УДРП)
«В 1906 на 1 з'їзді партії затверджено програму, побудовану на принципах парламентаризму і федералізму. УДРП виступала за створення загальнодержавного парламенту і крайових представницьких рад для націй, що мають автономію. Оновлена держава розглядалась УДРП як “федерація рівноправних автономно-територіальних одиниць”. Автономна Україна повинна була управлятись виборною Українською народною радою (сеймом). Рада займалася б виробленням крайової конституції, яку не міг відмінити загальнодержавний парламент. Конституція України не повинна вступати у протиріччя із загальнодержавними законами. До компетенції загальнодержавного парламенту відносилися всі зовнішньополітичні, зовнішньоторгові та фінансові питання, оголошення війни та укладення миру, встановлення митних правил, формування і утримання армії. Всі інші питання знаходилися у віданні Українського сойму. В соціально-економічній сфері УДРП проголошувала боротьбу проти “всякої експлуатації”. У програмі зазначалося, що соціалістичний лад, до якого рухається людство, найкраще забезпечить інтереси громадян. Партія вважала, що земля, фабрики, заводи з часом повинні стати спільною народною власністю. УДРП відстоювала передачу всіх державних, удільних, монастирських, церковних земель у крайовий земельний фонд під управління самоурядових громад та округів. Партія вимагала насильної конфіскації всіх приватних земель і, перш за все, тих, які здавались в оренду. В цей період передача землі селянам мислилась лише за викуп».


16.03.2020
8 клас. Історія України
             Тема. Імперський наступ на автономію Гетьманщини.
Мета: охарактеризувати політику імператора Петра І щодо України; визначити значення для українського народу створення Першої Малоросійської колегії; схарактеризувати Івана Скоропадського як історичного діяча; розвивати увагу, пам'ять, мислення, уміння працювати з історичними джерелами, висловлювати власні судження, аналізувати та робити висновки; виховувати зацікавленість до вивчення історії свого народу.
1.     Робота з історичним джерелом.
·       Ім’я якого історичного діяча пропущено у фрагменті джерела?
«Я не можу приховати від пана, що ми тільки-но отримали з України радісну вість, згідно з якою ___________ кілька разів ущент розгромив московітів, причому захопив добру здобич і взяв у полон багато значних князів. Був він при цьому у великій небезпеці, бо під ним було гарматним ядром вбито коня. Як тільки дійшла достовірна звістка про ці події, вона викликала тут велику радість і в усіх церквах співали «Тебе, Боже, хвалимо…» (Гетьмана І. Виговського)
2.     Доповніть твердження.
1)    Полтавський полковник Мартин Пушкар та запорізький отаман Яків Барабаш…. 
2)    Гадяцькі пункти 1658 р. були …
3)    Юрій Хмельницький 1660 р. підписав угоду з Польщею, яка ґрунтувалася на умовах
4)    Установіть відповідність між свідченнями сучасників та історичними діячами, про які йдеться.
1       «У нас у предках бояр не було, а він заводить нові порядки, а вольності наші всі одходять»
2       «У Криму його імя наводило такий страх, що орда щоденно пильнувала та була готова до бою»
3       «Академія вітала його як Мойсея, спасителя й визволителя народу від польського рабства»
4       «Хай іде до лихого, як з нами не хоче жити, а злякавшись, клобуком покриває голову»
А   Б. Хмельницький  
Б   Ю. Хмельницький  
В   І. Виговський
Г   І. Брюховецький  
Д   І. Сірко

  Цар Петро ще у 1708 призначив гетьманом Івана Скоропадського.  Від традиційного підписання статей цар відновився, пояснивши таке рішення воєнними обставинами. Перебуваючи з військом у таборі під Решетилівкою , гетьман звернувся до царя з 14 пунктами статей, у яких просив підтвердити права й вольності гетьманщини. У відповідь 1709 р. Петро І надіслав іменний указ, у якому права і вольності козаків підтверджувалися у вигляді, вигідному Росії. У ньому ж говорилося, що під час походів під командування російських генералів мають переходити як прості козаки так і гетьман.
Гетьманові дуже боліло те, що цар чимраз більше обмежував права України й козацтва. За наказом царя він мусив висилати козаків на тяжкі роботи в Московщину. Цар почав насилати в Україну багато московського війська, наділяв українськими землями чужинців, призначав їх козацькими полковниками. Він обмежив права козацького суду та прислав своїх московських урядників, що мали наглядати за судами та військовою канцелярією. Навіть коло самого гетьмана настановив свого резидента П. Ізмайлова, який мав здійснювати контроль над діяльністю гетьмана.
Додатком до указу були явні й таємні статті Ізмайлову, у яких землі Війська Запорозького називалися «Малоросійським краєм».
Малоросія – назва Гетьманщини в законодавчих актах і розпорядженнях царського уряду після українсько-московського договору 1654 р.
Весною 1722 р. уже старенький гетьман Скоропадський вибрався з кількома старшинами до Петербурга просити царя про послаблення Україні та дотримував ті умови, які підписав ще цар Олексій з гетьманом Хмельницьким у 1654 році. Та це прохання лише розлютило царя і він заявив, що не дасть жодних вольностей а ще й установлює окрему раду, так звану малоросійську колегію., яка буде управляти Україною спільно з гетьманом, бо не довіряє йому.
Так 29 квітня 1722 р. було видано указ про створення Першої Малоросійської колегії на чолі зі Степаном Вельяміновим.
Робота з історичним джерелом.
Указ Петра І про створення Малоросійської колегії (16 травня 1722 р.)
«Цього 1722 р., квітня 27 дня всепресвітліший, державні ший Петро Великий, імператор і самодержець всеросійський і інше, і інше, жалуючи підданих своїх – малоросійський народ, видав указ: при гетьманові пану Скоропадському в Глухові для управління судами і для іншого, що в прохальних пунктах гетьмана Хмельницького  і в ухвалах на нього написано, замість однієї воєводської персони для кращої вірності й управління бути колегії, в якій бути бригадирові панові Вельямінову з шістьма чоловіками штаб-офіцерами, та при цій же колегії бути прокурором з гвардії капітаном або капітаном-поручикам з щорічною зміною…»
Запитання:
·       Визначте склад Малоросійської колегії.
·       Хто був її головою?
·       Доведіть, що створення Малоросійської колегії було кроком Петра І до обмеження прав і свобод українського народу.
Гетьман Скоропадський, і без того не міцний здоровям, був настільки приголомшений «подарунком» імператора, що сил його вистачило тільки на те, щоб доїхати до Глухова, де він і помер 3 липня 1722 р. Поховано його у Глухові, в Гамаліївському монастирі. Вмираючи, гетьман знав, що Петро І не скоро дозволить вибрати нового гетьмана і тому назвав наказним гетьманом чернігівського полковника Павла Полуботка.
  Домашнє завдання.
1)    Опрацюйте текст підручника (с. 206 – 207).
2)    Складіть історичний портрет Івана Скоропадського.

3)    Підготуйте повідомлення про Павла Полуботка.

Інтегрований курс. Всесвітня історія. Історія України. 6 клас.
16.03.2020                                                                 

                                    
Тема.  Суспільне, господарське життя та побут в античних полісах на території України.
 Мета: розглянути грецькі колонії, що виникли на території сучасної України; виділити фактори, що визначили успішний розвиток грецьких колоній; на основі раніше отриманих знань і опорних умінь у новій навчальній ситуації вчити учнів самостійно вирішувати проблемно-пізнавальні завдання, публічно представляти результати індивідуальної та колективної творчої діяльності, освоювати складніші способи вивчення історичного минулого; формувати та розвивати в учнів дослідницькі уміння, навички пошуково-дослідницької роботи (виявлення проблем, збір інформації), спостережливість, уміння висувати гіпотези, узагальнювати, розвивати    аналітичне мислення; сприяти підвищенню особистої впевненості у кожного учасника проекту; забезпечити механізм розвитку критичного мислення дітей, уміння шукати шляхи  вирішення проблеми; виховувати почуття любові до історії.
Очікувані результати:
називати відомі міста-держави у північному Причорномор'ї;давати характеристику суспільного, господарського та духовного життя міст-держав;усвідомити, що визначальну роль в успішному розвитку міст-колоній відіграло те, колоністи налагоджували з місцевим населенням добрі відносини, вели взаємовигідну торгівлю.


Заснування міст-полісів у Північному Причорномор’ї (VII-V ст. до н.е.) було важливою складовою Великої грецької колонізації. Саме вони служили своєрідним мостом між античним світом і місцевими культурами скіфів і сарматів.
Із книги «Географія» давньогрецького географа й історика Страбона
...місто Феодосія - з родючою рівниною і гаванню, придатною навіть для сотні суден... Далі до Пантікапея йде родюча країна, уся ця земля багата на хліб... На схід від Пантікапея розміщено гавань і доки* приблизно для 30 кораблів...
Щодо Херсонеса, то за винятком гірської частини, вся його інша частина на морському березі до Феодосії становить рівнину з добрим ґрунтом і надзвичайно багату на хліб...
І в давнішні часи звідси возили хліб до еллінів, подібно до того, як солону рибу з Меотіди...

1 - археологічні знахідки з Ольвії;
2-3 - металеві вироби і скляний посуд, виготовлені ремісниками античних полісів Північного Причорномор’я
Док - споруда, призначена для спорудження та ремонту кораблів.
Із праці сучасного українського історика Сергія Крижицького
У V ст. до н.е. у Причорномор’ї розвивається сільське господарство, ремесла, внутрішня і зовнішня торгівля. Головними культурами були пшениця, ячмінь, просо, бобові, городина (цибуля, часник та ін.), садові культури.
Розвивалося також тваринництво. Розміщення поселень уздовж берегів, багатих на рибу, сприяло рибальству.
Із праці сучасного українського історика Наталії Яковенко
Географічно торговельні зв’язки підприємливих греків простягалися далеко вглиб до в колишніх територій: грецькі колоністи могли там придбати збіжжя, худобу, мед, віск, рибу, шкіри. З іншого боку, на замовлення знатних скіфів грецькі майстри виготовляли коштовні ювелірні прикраси, розписні амфори, посуд із зображенням сцен зі скіфського життя.
За даними Одеського музею нумізматики
У VI ст. до н.е. в Ольвії з’являються монети у вигляді «дельфінів» і «риб». Наприкінці цього ж століття починає випуск срібних монет Пантікапей. Наприкінці V-IV ст. до н.е. майже всі основні грецькі міста Північного Причорномор’я переходять до карбування власних монет із срібла та міді: Феодосія, Херсонес, Тіра, Ольвія і Пантікапей чеканять також і золоті монети.
 Греки-купці.
Торгівля
Протягом усього свого існування античні міста - держави Північного Причорномор'я вели жваву торгівлю з античними містами Східного Середземномор'я, Причорномор'я, з навколишніми племенами, Римом, і його східними провінціями. Ведуть торгівлю з варварами, які постачали грекам зерно, рибу, худобу, шкіри, рабів, мед, віск, натомість одержували ремісничі вироби, зброю, прикраси, вино, тканини.
Торговельні стосунки з варварським світом відбувались на обмінній, а з античним – головним чином на грошовій основі. Монетна справа виникає у північно-причорноморських державах майже одночасно з їхнім формуванням. Кожний із полісів карбував власну монету.
Металургійні, ювелірні, текстильні підприємства працювали у Херсонесі. Вироблялася різноманітна кераміка. Херсонеські ремісничі вироби збувалися не тільки у самому місті, але й за його межами - у скіфських поселеннях Криму.

  
 


Та все ж основним торговим товаром був хліб.

Особливості господарства античних міст-колоній північного Причорномор’я
Сільське господарство
Ремесло й промисли
Торгівля
Провідна галузь - виробництво зерна (пшениця,
ячмінь, просо, жито). Значного розвитку набуло виноградарство, яке було основою виноробства. Розвинуте садівництво, городництво і тваринництво. Утримували биків, коней, кіз, овець, ослів, свиней, курей, качок
Найбільш масовим було керамічне виробництво. Поширені також залізоробне, залізообробне, ювелірне, склоробне виробництво і будівельна справа. Основні домашні ремесла -
чинбарство, прядіння, ткацтво,
різьблення по дереву й кістці .
Промисли: рибальство, мисливство, видобуток солі
Жвава торгівля з місцевими
племенами і Східним Середземномор’ям. До Греції вивозили зерно, худобу, шкіру, пушнину, рабів .Місцевим племенам продавали кераміку, зброю, тканини, вино, ювелірні вироби тощо. Із місцевою людністю торгівля була переважно обмінною, у містах - використовували гроші

 Суспільне життя полісів. Громадянська присяга херсонесців як  історичне джерело.
Скласти порівняльну таблицю.
Грецькі колонії були полісами. Переселенці приносили на новоосвоєні землі ті порядки, що існували в їхній метрополії. Ольвія та Херсонес розвивалися як демократичні республіки, Пантікапей - як аристократична (до утворення Боспорського царства). Населення міст-держав складалося з трьох основних верств: громадян, метеків і рабів.
Найвищими органами влади в причорноморських полісах були народні збори, у яких брали участь усі вільні громадяни-чоловіки.
Усі державні посади у причорноморських полісах були виборними, а урядовці - підзвітними перед народними зборами.

1 - головна вулиця Ольвії - ліворуч будівля суду, праворуч - вхід на храмову площу;
2 - агора в Ольвії (реконструкції С. Крижицького)
Надзвичайно цінним джерелом про державний устрій Херсонеса є присяга його громадян - напис на мармуровій плиті, знайдений при розкопках, який практично повністю зберігся до наших часів.
Опрацюйте документ за запитаннями:
•  Які території управлялися Херсонесом?
•  Яким був суспільний устрій Херсонеса (демократичний чи аристократичний)?
•  Про які права й обов’язки громадянина поліса йдеться в цьому уривку?
•  Що можна дізнатися із джерела про релігійне життя мешканців Херсонеса ?
З присяги громадян Херсонеса
Клянуся Зевсом, Геєю, Геліосом, Дівою [богиня], богами й богинями олімпійськими, героями, що володіють містом, територією та укріпленими пунктами херсонесців.
Я буду однодумним щодо порятунку і свободи держави та громадян і не зраджу Херсонеса, Керкінітіди, Калос Лімена й інших укріплених пунктів і решти території, якою херсонесці управляють чи управляли.
Я не звалюватиму демократичного ладу й не дозволю цього тому, хто зраджує і звалює, й не потаю цього, але доведу до відома державних службових осіб.
Я ... не розголошуватиму нічого з потаємного ні елліну, ні варвару, що може зашкодити державі.
Я не даватиму або не прийматиму дарів на шкоду державі і громадянам.

Наука
В Ольвії жив філософ Біон, прозваний Борисфенітом, син рибалки та простої жінки. Усю його сім’ю продали в рабство. З часом Біон потрапив до Афін і став філософом. Мав гострий розум і висміював людські недоліки.
В Ольвії проживав філософ Біон, прозваний Борисфенітом, син рибалки і простої жінки. Усю його сім'ю продали в рабство. З часом Біон потрапив до Афін і став філософом. У нього був гострий розум, і йому подобалося висміювати людські недоліки. Так, про скупого багатія він сказав: «Не він володіє багатством, а багатство - ним!».
Знаменитий грецький оратор Демосфен був по матері скіфом. Його бабуся була скіфянкою, а дід - багатим греком з чорноморського міста Німфею.
Своєю мудрістю прославився й Анахарсіс, по матері - грек, а по батькові - скіф. У пошуках знань Анахарсіс приїхав до Афін, щоб навчатися в мудреця Солона. Через раба він передав Солону такі слова: «Я хочу тебе бачити і стати твоїм другом і гостем». Солону це не сподобалось, і він переказав у відповідь, що друзів прийнято заводити в себе на батьківщині, а не шукати їх у чужих землях. Анахарсіс не розгубився і відповів: «Солоне, ти ж у себе на батьківщині, то чому б тобі не завести друга?». Вражений його метким розумом, Солон наказав впустити Анахарсіса і став йому найкращим другом.
Грецькі філософи полюбили Анахарсіса і просили його залишитися з ними. Але він засумував за своєю батьківщиною і повернувся до Скіфії. Там його вбили стрілою скіфи. Вони не могли пробачити його зраду своєму народові заради грецького.
Греки записали деякі вислови Анахарсіса, бо вважали його одним із семи мудреців світу. Так, він говорив, що краще мати одного друга справжнього, ніж багато друзів несправжніх. На запитання, що в людині одночасно добре й погане, він відповів: «Язик». На запитання, які кораблі найбільш безпечні для життя, він сказав: «Ті, що їх витягли на берег».
Демосфен – грецький оратор, був по матері скіфом.
АНАХАРІС – по матері грек , а по батькові – скіф. Став вірним другом Солона.
Релігія
- кому поклонялися колоністи?
- Чому з усього пантеону вони обрали саме цих богів?
 Зевс – зрозуміло, як же без нього. 
Деметра – богиня родючості. Теж зрозуміло, ольвійці – народ землеробський. Певно, і в їхніх сусідів, праслов'ян, однією з головних була богиня родючості, аналог Деметри – Мокша. 
 Діоніс – бог вина, безтурботності, веселощів, шалу, звільнення від правил і заборон.
В Ольвії Аполлона. На його честь у місті звели два храми – Аполлона-Дельфінія й Аполлона-Лікаря. Навіть храм Зевса поступався їм розмірами.
На їхню честь  ольвіополіти влаштовували святкування, приносили в жертву свійських тварин, котрих самі ж під час свята й з'їдали.
Цікавинка
Стародавні греки займатися магією, чаклунством, астрологією. У своїх містеріях вони часто-густо використовували квіти. До речі, "український" жіночий вінок – атрибут чисто грецький: в грецьких письмових джерелах віночок із квітів уперше згадується в 600 р. до н. е., хоч і невідомо, хто в кого його запозичив – греки в праслов'ян чи праслов'яни у греків.
Мистецтво
Основні кольори, які  причорноморські греки використовували для розфарбування своїх споруд, – синьо-жовтий і червоний. Під час розкопок міст Північного Причорномор'я знайдено багато різноманітних скульптур.. своєрідним декором, оригінальною формою й стилем.
Те, що зазвичай називають скіфським золотом, створено не скіфами, а грецькими майстрами. Однак і тут їм вистачало оригінальності, але не вистачало старанності: найбільш значущі шедеври, такі як пектораль із кургану Товста Могила або відомий золотий гребінь із Солохи, на думку вчених, створені не місцевими, а приїжджими ювелірами, які працювали в Пантікапеї за запрошенням боспорських царів.
Медицина
   "Батько медицини Гіппократ закликав доглядати не лише тіло, але й душу..
З «Історії української культури»
Починаючи з 6-8 років, хлопчики вивчали грамоту, літературу, арифметику, музику, малювання. У віці 15-16 років юнаки займалися в гімнасіях. Найчастіше це була школа для заможної молоді, своєрідний осередок духовного життя, місце, де проводилися заняття, бесіди і дискусії, читалися поетичні твори. Традиційно в цих навчальних закладах проводилися спортивні і музичні змагання.
З праці сучасного українського історика Сергія Крижицького
Як відомо, в житті давніх греків значну роль відігравала релігія, яка пронизувала усі сфери їхнього життя - від політичного до приватного. Вівтарі були в адміністративних чи громадських спорудах, у житлових будинках. При цьому грецька релігія з її багатобожжям не пригнічувала людину, як це було в Єгипті. Її боги й обожнювані герої були цілком зрозумілі звичайній людині.
Проблемні питання.
1. Поміркуйте, у чому херсонесці вбачали запоруку незалежності й процвітання свого міста.
 2. Доведіть на прикладах, що господарство мешканців грецьких міст-держав Північного Причорномор'я та Криму було розвиненішим, ніж у кочових племен.
3. Доведіть, що мешканці грецьких колоній Північного Причорномор'я плекали
духовні цінності античного світу.
4. Слово «гармонія» - грецького походження. У перекладі воно означає «злагодженість», «скріплення». Його вживають, наголошуючи на стрункій узгодженості частин єдиного цілого в житті й мистецтві, на відчутті міри. Чому саме цим словом іноді характеризують грецьку цивілізацію?
 Домашнє завдання.
1.    Опрацювати §30.
2.    Складіть (і запишіть) коротке повідомлення (3-4 речення), у якому громадянин Херсонеса інформує інших громадян на народних зборах про події в материковій Греції або в якійсь іншій країні IV-II ст. до н.е.
3.    Переглянути відеофільм

Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Дописи (Atom)